2015中考英语话题复习

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1、下列考复习现状，您是否枪了？有学者曾对英语考复习教学现状进行调查和分析，其结论如下：1复习耗时长，但教学效果差；2复习教学目标、复习教学内容与考考查目标、考查内容不一致；3复习依据辅导书、模拟卷、教材，面面俱到，教学目标不明确，重点、难点不突出；4复习内容注重词汇、语法知识的掌握，忽视运用能力的培养；5对听、说、读、写技能的训练彼此割裂，学生综合语言运用能力没有得到有效培养；6复习方法以教师讲解和学生做题为主，单一、枯燥，学生学习的积极性和主动性没有得到发挥；7学生主要利用课外时间完成习题，未得到教师有效的指导、监控及反馈；8面对英语水平参差不齐的学生，教师未能做到因材施教和

2、分层教学；9教学资源单一，以辅导书和模拟卷为主，而教师对辅导书和模拟卷基本采用“拿主义”的态度和方法，大多数不符合学生的需求和实际水平，同时“题海战术”导致了学生沉重的课业和心理负担，严重影响了学生的身心健康；10教师和学生对复习教学的满意度较低，教师和学生在复习阶段都深感身心疲惫。对以上的调查结论您是否有强烈的共鸣感？您是否一直期待一套融话题、交际功能、语言结构、阅读提升和写作训练为一体的系统性的话题复习资料？我们《考英语话题复习》将为广大英语教师提供一套融话题、交际功能、语言结构、阅读提升和写作训练为一体的复习材料。从而实现您理想的考英语复习课堂：语言知识复现的综合性语言

3、知识复现的习得性学生语用能力的提升性它遵循语言学习规律，充分体现语言知识复现的习得性与综合性，促进学生语用能力得到最大的提升！这也是学生获得考高分之源！《考英语话题复习》书247页《听说试卷》15份，60页《读写试卷》15份，96页《考英语话题复习》包括：考英语话题复习书+书面表达专用本+听说试卷+读写试卷+全套考英语话题复习精品课件（语言基础知识复习课件+话题复习写作课件）。按单元顺序编排的复习用书与按话题顺序编排的复习用书比对浙江省考试说明的命题原则之一命题应坚持考试内容不受教材内容制约的原则，不拘泥于教材，不与任何教材的具体内容直接挂钩，充分体现英语教材作为实现课程目标

4、的一种工具和手段的要求。单元顺序编排的复习用书话题顺序编排的复习用书课本句型回顾仍然按原单元顺序，炒冷饭的复习模式比较突出，语言零散，无法将其综合运用。按话题将原单元重新组合，将原课文句型综合起，通过此话题，凸显语言的功能性与综合性。体现课程标准语言学习总体目标描述“培养学生的综合语言运用能力”。变炒“冷饭课堂为全新的、具有活力”的复习课。语法回顾按原单元顺序对语法进行讲解，语用功能不强。按话题对语法进行整合，语法在带有话题的语境进行运用，不再是单纯的语法讲解，而是在运用鼓励学生归纳语法规律。单词回顾按原单元进行训练，达不到各单元间单词的交叉运用。按话题编排后，将各单元单词融

5、合在一起，在同一个话题进行综合运用。同根单词、同义单词、不同词性单词错落有致地编排训练。并罗列本话题涉及单元的所有单词，供学生地毯式地自我词汇查漏补缺，学生可以不用带课本即可全面复习。短语回顾只是罗列，对短语的正确运用引导得不够。首先，短语的用法融入到了词汇运用。其次，对语用功能特别强的短语先将原句摘录供学生欣赏，然后给出本话题句子，帮助学生模仿。体现短语的语用功能。进行将重点短语全面罗列，供学生地毯式地自我短语查漏补缺，学生可以不用带课本即可全面复习。阅读指导与训练阅读没有按话题进行阅读归类训练。按话题归类进行阅读指导。其，话题编写的微阅读给学生提供阅读指导，然后精选各地相

6、关此话题的考真题，给学生提供阅读训练。写作指导与训练因各单元话题不尽相同，无法集某个话题写作进行写作指导与训练。按话题提供充分的写作指导与训练。语言的综合运用体现得淋漓尽致。跟踪测试考试对应性不强。按单元顺序复习，考试内容却是综合的，与复习内容脱节，无法考查学生的复习情况，也得不到准确的信息反馈。考试对应性非常强。考试与复习过程完成挂钩，即复习什么，就考试什么。复习阶段的考试功能（诊断与反馈功能）凸显。编者的话本书以《英语课程标准》的24个话题为主线进行策划编写。将不同年级相同话题的单元进行科学、合理地整合，独创倾力编写成一套系统科学的考英语话题复习用书。本书分为四大部分：●

7、话题语言基础知识整合●话题阅读指导与训练●话题书面表达指导与训练●话题复习跟踪测试卷一、话题语言基础知识训练这部分整合了与此话题相关单元的语言基础知识。它包含六个部分：与此话题相关的单元、英语课程标准（2011年版）此话题的子话题、话题基本句型回顾、话题语法整合、话题词汇运用、本话题相关单元词汇查漏补缺。基本句型不是孤零的堆砌，而是根据课程标准的子话题进行分类编排。语法整合也不是纯语法的罗列，而是将语法与语用融为一体，在用归纳语法。词汇运用注重语境，对各种类型的词汇进行彻底地、全方位的训练。本话题相关单