考研心理学：心理统计与测量练习题(一)

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1、考研心理学：心理统计与测量练习题（一）     一、单项选择题(每小题2分，共30分)　　1.有三种年龄的分布：①0岁，1岁，2岁;②0个月，12个月，24个月;③0天，365天，730天，关于这三组数据的离散程度，下面说法正确的是()。　　(A)第三组数据的离散程度最大;(B)第三组数据的离散程度最小;　　(C)三组数据离散程度一样大;(D)单位不同，无法比较。　　2.某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为10分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为()　　(A)前10%(B)前20%(C)后10%(D)后20%　　3.一个满分为20分，且测试结果服从正

2、态分布的测验，想了解该测验结果与文化程度是否有关联，则最恰当的方法是()。　　(A)等级相关(B)二列相关(C)点二列相关(D)卡方检验　　4.已知某智力测验测试结果服从正态分布，总体方差未知，从中随机抽取10名被试，其平均值，方差，则总体均值的0.95的置信区间为()。　　(A)(B)(C)(D)　　5.拒绝H1假设时所犯统计错误的概率为()。　　(A)<α(B)>α(C)<β(D)>β　　6.在完全随机单因素方差分析中，当组数大于3时，用均数两两比较的t检验，将会()。　　(A)同时增大第一类错误和第二类错误;(B)只增大第一类错误，但不增大第二类错误;　　(C)只增大第二类错误，

3、而不增大第一类错误;(D)第一类错误和第二类错误的变化均不确定。　　7.对于样本平均数而言，总体服从正态分布且总体方差未知时，该统计量对应的标准误为()。　　(A)(B)(C)(D)　　8.对于一元线性回归方程有效性的F检验，总的变异可以被分解为()。　　(A)误差平方和和区组平方和两部分;(B)残差平方和、组间平方和和区组平方和三部分;　　(C)总平方和、回归平方和和残差平方和三部分;(D)回归平方和和残差平方和两部分。　　9.世界上第一个智力测验是()。　　(A)比奈-西蒙量表(B)斯坦福-比奈量表(C)西蒙-比奈量表(D)韦氏量表　　10.你在施测一个人格测验，并认为它能够预测心

4、理障碍。但你担心表面效度对部分被试产生影响。你认为下列()涉及到了表面效度问题。　　(A)我认为人格测验能够很好地测量人格　　(B)我认为被试可能会感到这个人格测验侵扰了他们的隐私　　(C)我认为各种人格测验都非常擅长测查精神障碍　　(D)我认为有精神障碍的被试不会接受该测验　　11.因素分析的目的是()。　　(A)根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量　　(B)用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系　　(C)同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算　　(D)测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异　　12.韦氏智力测验提供了()。　　(A)言语、

5、操作和总量表的IQ分数(B)言语和空间知觉的分数　　(C)只有一个总的IQ分数(D)实践智力和学术智力的分数　　13.下列()研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。　　(A)卡特尔(晶体智力和流体智力)(B)斯腾伯格(实践智力，言语智力和问题解决)　　(C)吉尔福特(智力结构模型)(D)瑟斯顿(七种基本心理能力)　　14.人格测验中迫选法的主要目的是()。　　(A)受暗示性(B)识别谎言(C)消除猜测(D)减少谎言　　15.效标关联效度系数()。　　(A)测量的是测验的内部一致性(B)是测验分数与效标测量间的相关　　(C)测量的是测验适用于何种人群(D)是因素分析的一种　　二、多项选择题(

6、每小题3分，共12分)　　1.下面关于线性回归分析假设条件的叙述正确的是()。　　(A)回归分析中的自变量X和因变量Y应服从正态分布;　　(B)特定自变量X对应的因变量Y，应服从方差相等的正态分布;　　(C)不同观测误差项之间相互独立;　　(D)自变量和因变量之间具有线性关系;　　(E)自变量X和因变量Y均为连续测量数据。　　2.完全随机设计与完全随机区组设计相比，下列描述正确的是()。　　(A)完全随机区组设计，要求同一区组内的被试具有同质性;　　(B)完全随机区组设计，接受不同处理的被试具有更好的同质性;　　(C)完全随机区组设计提高了实验处理的效率;　　(D)完全随机区组设计比完

7、全随机设计更容易得到显著的处理效应检验结果;　　(E)完全随机设计和完全随机区组设计得到的处理平方和相同。　　3.具有代表性的投射测验有()。　　(A)主体统觉测验(B)16PF(C)句子完成测验　　(D)画树测验(E)罗夏墨迹测验　　4.计算内部一致性信度常用的指标包括()。　　(A)分半信度(B)克伦巴赫a系数(C)肯德尔W系数　　(D)K-R20(E)复本信度　　三、简答题(每道题10分，共20分)　　1.研究者想要分析某一心理实验对被试