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2、学方法不太科学,实践性教学的方法没有得到普及。加强营销教学模式的改革,通过各种方式使职业学校的学生能更好地学到相关理论知识及实践知识,更好更快地适应当前经济机制下的营销工作,已成为迫切需要。 关健词:市场营销;教学模式;理论教学与实训开展相结合 随着市场经济的不断发展,国际环境与市场环境的不断变化,中国市场经济机制的成熟,企业的营销活动也在转型,市场营销的教学也应该顺应时代的发展需要,充分体现实践性课程的效果。纵观目前各类中等职业学校营销课程教学的现状,实践性教学的方法并没有得到普及,教学的内容过于理论化;教学方法不太科学等。
3、中职教育的基本培养目标是让学生掌握相应的文化知识,熟练掌握相关专业的某项技能,形成一定的应岗能力和较好的职业能力,使得学生毕业后能较快适应相关岗位,满足企业和社会的需要。 一、市场营销教学模式的现状 (1)以教师为中心的教学模式,忽视了学生的学习主体作用,把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器。使学生的发散性思维、逆向思维被束缚,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长,按这种模式培养出来的绝大部分是知识应用型人材而非能力创造型人材。 (2)偏重课堂教学,忽视实践环节。在市场营销专业的教学计
4、划中,尽管安排有实践性教学环节,但所占比例很小,这使学生失去了接触相关实际问题的机会,使营销类人才的实用性大打折扣。 (3)对实践教学重要性认识不够。多年来,实践教学只停留在表面与课堂教学上,没有从根本上解决理论与实践相结合的问题。目前虽然已建立一批实践教学基地,但利用率不高。 (4)对实践教学体系的研究不够。就目前情况,实践教学总体尚无层次性,各环节缺乏有效衔接,没有形成认知实践、上岗实践、毕业实践等不同类型的实践教学体系。 (5)加强实践教学的力度不够。市场营销专业的学生在校期间,没有机会与企业接触,不了解现代化企业的营销观
5、念、营销方法和营销环境因素,缺乏客观认识事物的能力与真正有效的实践操作能力。 二、市场营销教学模式改革的具体措施 (一)、一个中心指以学生能力培养为中心;要求学生由外部刺激的接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体,要求教师要由知识的传授者变为学生学习的帮助者、促进者;可以体现学生的主体性,从而激发学生学习的主观能动性和积极性。要求教师在教学过程中采用全新的教学设计,应达到两个要求:一是强调学生是学习的主体,教师以导为主,实现学为主体、教为主导的统一。二是强调学生独立思考,实现系统知识学习与智能发展的统一。 (二)、两
6、条线指以课堂理论教学和实践实训教学互相渗透、相互补充完成全部教学过程。 1、引进新的教学方法,推动市场营销理论教学的创新 (1)案例教学法。案例教学法是在教师指导下,学生主动参与,利用自己所学的基本理论和知识,对案例进行学习、思考、分析、研究和辩论,提出自己的见解和对策,从而提高学生理论联系实际,分析和解决问题的能力的一种教学方法。案例教学是市场营销教学最为常见的方法,针对不同的学生、针对不同的教学内容和目的,可以将案例分为说明型、决策型、战略型、定义型和理论应用型;也可以根据教学形式,将案例教学分为实证性案例教学、分析性案例教学
7、、音像性案例教学、调研性案例教学和模拟性案例教学。市场营销案例教学还有助于扩大学生的知识面,增强学生对社会,尤其是对企业的了解。学生在校期间通过各种营销案例的分析,掌握了各类企业更多的信息,扩大了知识面,为就业增加了另一类知识储备。 (2)项目教学法。项目教学法是师生通过一个完整的项目工作而进行的教学活动。这个项目是教师事先设计好,模拟实际工作状态的有时间限制的工作任务。在项目教学中,学习过程应该成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的
8、艰辛与乐趣,培养发现问题、分析问题和解决问题的思维方式。而教师在项目教学中应与时俱进,转变传统教学观念,自我挑战,不断提高以适应教学的需要。 (3)模块教学法。模块教学法是根据系统学、教法学、运动生理学等基本原理,对原
