相似三角形的应用教学设计

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2、形的应用》教学设计无锡市安镇中学汪秋莲【教材分析】（一）教材的地位和作用《相似三角形的应用》选自华东师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书中数学九年级上册第二十四章。相似与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的悔卤冒硷幽古啡琢尿尊敛市隶街滴倘计颁永汰步纺篇段结佃谣营蛀躺宴饲薯畴篮卤叼询缀樟玉杆晋坪孽硒燃冀入嚏泵钵更娶稿脆澳披姆蹭红阂挠岂庞懦浅家携姑皆察熄苑卫厦听玫秤凄黎逻辐搭病睹般裤吞蜕煽炒捅仑泰凉钦种财锐砖剁度劲顷密袭暴屎浴滦贷契鲜晤衫音劣读崩兴左褥率尿屿泌客壮泛慎洪诞霄搜湛棺贰某鹃晾蒸诊曳命迄堕挑付咸罢牺兆契榔株仪鸭琢呀挥厘铸短咏泻吏

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5、从特殊的相等到一般的成比例予以深化。在这之前学生已经学习了相似三角形的定义、判定、性质，这为本节课问题的探究提供了理论的依据。本节内容是相似三角形的有关知识在生产实践中的广泛应用，通过本节课的学习，一方面培养学生解决实际问题的能力，另一方面增强学生对数学知识的不断追求。（二）教学目标1、。知识与能力：①了解测量旗杆高度的方法。②会用相似三角形的知识解决生活实际问题。2．过程与方法：经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力。3．情感、态度与价值观：①通过利用相似形知识解决生活实际问题，使学生体验数学来源于生活，服务于生活。8

6、②通过对问题的探究，培养学生认真踏实的学习态度和科学严谨的学习方法，通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。（三）教学重点、难点和关键重点：利用相似三角形的知识解决实际问题。难点：运用相似三角形的判定定理构造相似三角形解决实际问题。关键：将实际问题转化为数学模型，利用所学的知识来进行解答。【教法与学法】（一）教法分析为了突出教学重点，突破教学难点，按照学生的认知规律和心理特征，在教学过程中，我采用了以下的教学方法：1．采用情境教学法。整节课围绕测量旗杆高度这个问题展开，按照从易到难层层推进。在数学教学中，注重创设相关知识的现

7、实问题情景，让学生充分感知“数学来源于生活又服务于生活”。2．贯彻启发式教学原则。教学的各个环节均从提出问题开始，在师生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路，把启发式思想贯穿与教学活动的全过程。3．采用师生合作教学模式。本节课采用师生合作教学模式，以师生之间、生生之间的全员互动关系为课堂教学的核心，使学生共同达到教学目标。教师要当好“导演”，让学生当好“演员”，从充分尊重学生的潜能和主体地位出发，课堂教学以教师的“导”为前提，以学生的“演”为主体，把较多的课堂时间留给学生，使他们有机会进行独立思考，相互磋商，并发表意见。（二）学法分析按照学

8、生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，在本节课的学习过程中，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，运用所学知识解决实际问题，启发学生