怎样提高毕业班的复习效率

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1、怎样提高毕业班的复习效率    临近毕业复习，怎样在短时间内提高复习效率，是每位教师最棘手的问题，实践证明，提高复习课的工作效率，务必要解决好如下几个问题：一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要前提。二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。三、准确了解学情，明白“教什么”，这是提高复习效率的重要保证。四、精选教法，明确“如何教,” 这是提高复习效率的重要手段。下面就这四个问题，结合工作实践，谈谈我个人的看法。一、准确把握中考走向，明确“如何考”，这是提高复习效率的重要

2、前提。事实证明，无论教育体制如何转变，做为评价教学水平和学习水平的一个重要手段----考试，是不可能被其他手段取而代之的，考试制度的改革是顺应时代发展的必然结果，是实施素质教育的需要，改革旨在推进素质教育，使教育模式由“应试教育”体制向“素质教育”体制转变。但这种转变不是瞬间便可完成的，改革必然要考虑教育的实际，特别是像我省这样一个经济发展相对落后的省区，改革的步伐不可能迈得太大，这其中仍然有一个继承与发展的关系。在继承中求发展，这是我省中考改革的总体特征。对此，作为代毕业班的语文教师应该有一个清醒的认识。

3、         要精确地把握中考走向，准确把握“如何考”的问题，教师必须对近几年中考试卷进行深入而全面的分析，譬如试卷结构有哪些变化，考查的内容有哪些侧重，命题角度及题型有哪些发展等等。总之，只有在对中考走向进行深入全面的分析研究后，才会明确“如何考”问题，这是搞好复习工作的导向性问题，是提高复习工作效率的一个重要前提，做好这一项工作，不仅需要教师认真阅读相关的理论文章，而且需要教师对近几年中考试卷做深入具体的分析，这样才能将理论与实践有机结合起来。也才可能准确把握中考的脉搏，从而有针对性地指导自己的复习

4、工作。二、抓纲扣本，明晰“考什么”，这是提高复习效率的重要基础。       千变万化不离其踪。考试的内容是由大纲和教材决定的，无论命题方式如何变化，其命题内容都不可能脱离大纲和教材。否则，这势必会增加教师和学生的负担，那样做显然是不利于全面推进素质教育的。为此，复习前对大纲和教材进行系统而深入的研究，就显得十分重要了。抓纲扣本的目的，就是要明确“考什么”的问题，大纲是教学的准绳，它具体而详细地规定了教学内容要求和目的，教材则是这种要求的具体体现。 三、准确了解学情，明白“教什么”，确定学习需要      

5、  教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，教师只要充分而准确地分析学习需要，教学才会有的施教，才会收到良好的教学效果。       了解学情，既然包括对学生学习水平的了解（已有知识水平、已具能力层次、思维水平等），而且包括对学生的学习动机、学习意志以及学习品质、学习心理个性等方面的了解，只有全面而深入地了解学情，教才会有针对性，学才会有动机，教与学才会成为一个互动过程。复习基础知识时，如果教师不去了解学生情况，而一鼓脑儿将初中生应具掌握的语文知识硬塞给学生，这

6、样做，学生非但不乐意接受，反而会产生厌烦情绪。切时可行的办法 就是通过练习的方法再全面了解学生的语文基基础知识水平之后，有针对性地教授学生掌握的不够扎实的知识。这样，不仅激起了学生学习的动机 ，而且将学生置于主动学习的地位，使学生在学习的过程中尝到获取知识的乐趣，而且有效利用了学习时间，从而教与学成为一个互动过程，这样看来，了解学生学情是何等重要啊！  四、精讲精练，分层教学、教给教法，是提高复习效率的重要手段。       实践和经验证明，精讲精练，分层教学、教给方法，是提高课堂教学效率的重要的有效的手段

7、。就复习课与新授课在授课前的教学设计而言，其过程和步骤是一样的。即都需要进行精确的课前分析（分析学习内容，分析学生特征），因为这是确定教学目标和教学策略的前提与基础，也是课堂教学过程中师生行为能动的重要保证，更是实现教学目标，收到理想教学效果、提高课堂教学效率的重要步骤。从毕业班复习教学的实际而言，复习的内容多，时间短，学生的学习水平、学习动机、学习风格参差不齐，而一堂课的容量与时间是有限的，因此复习课要想提高效率，就务必要精讲精练。        初中学生的注意力是有限的，所以一般而言，一堂课连续讲述的时

8、间不应超过10分钟，而一节课讲述的时间不应超过25分钟。这一点不仅在实践中得到了验证，在理论上也是可以找到依据。这也充分说明，讲的内容和程度，是要考虑学生的学习特征的。由此可见，分析学生特征对确定讲的内容和讲的程度十分必要，对选择和确定教学策略，提高教学效益起着十分重要的作用。         综上所述，精讲需要课前精析，更需要课中“精”讲。“讲”的目标是无需再“讲”，是要实现学生能够掌握方法，巩固知识，形成能力