苏教版小学语文六年级下册第六单元19夹竹桃教案

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1、郭屯联校语文表格式教案课题：19夹竹桃第1课时总课时数：36授课人：王丽平教学目标：1.正确、流利朗读课文；2.学会生字，理解由生字组成的词语；3.理清课文脉络，初步感知夹竹桃的妙处及作者情感。集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点：指导读准字音，读通课文。教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）一、导入　　　　1、学生观察夹竹桃图片说说它的叶子和花朵的特点2、板书课题：17、夹竹桃，齐读二、检查预习情况　　1检查生字和词语　　（1）出示生字读准字音，认清字形，画出生字新词。　　（2）出示词语，指名读后集体

2、朗读。　　（3）交流疑难词语　融洽：彼此感情好，没有抵触。　　乍起：刚刚开始。　　韧性：柔软而结实。2检查课文郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）学生轮流朗读课文指导长句子的朗读。重点段落齐读。三、理清课文脉络　　1、默读课文，想想每部分的意思。　　第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。　　第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。　　第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。　　第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。2小组合作说说作

3、者从哪几个方面描写夹竹桃？交流（颜色韧性幻想）四学习2小结　　1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？　　2、讨论，交流：　　（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）　　（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）　　3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。四指导书写榆木形俞声，指一种落叶乔木。凄形妻声，指寒冷，如凄风苦雨。藻艹形澡声，指藻类植物的总称蛾[64]虫表意，蛾子，昆虫，种类很多，大多是害虫，郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色

4、笔）及个性化修改（红色笔） 熏学生说笔顺2描红五课堂小测试1听写生字2填空六作业练习有感情的朗读课文。郭屯联校语文表格式教案课题：19夹竹桃第2课时总课时数：37授课人：王丽平教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、感受夹竹桃花期之长“韧性可贵”和作者的幻想。3体会作者对夹竹桃的喜爱之情。集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）一、复习导入1、听写词语2填空这两盆夹竹桃，红色的花朵让你想到________,

5、白色的花朵让你想到________,火与雪是_________,但是这两盆花却____________,宛如_________,或__________.3过渡：夹竹桃的花色奇妙有趣，这是作者季爷爷喜欢夹竹桃的一个原因，课文中有一句话概括地写出季爷爷爱上夹竹桃的原因。（指名说，“这样的韧性，又这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”）二研读韧性可贵学习3和4小节我们先来见识一下夹竹桃的韧性。1、指导学生理解“韧性”的含义：坚韧、顽强不屈。郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红

6、色笔）2、要求学生默读课文，从文找出再让学生默读课文，找找夹竹桃的韧性体现在哪里，画出相关句子，读一读，写上自己的阅读体会。3小组交流讨论，要求学生先有感情地朗读语句，再说说自己的体会。4、由“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这一句问及——院子里的那些花指哪些花？那些花是怎样的？引读第三自然段。让学生明白作者写第三自然段是为了起对比衬托的作用，用其它的花来反衬出夹竹桃的韧性，花期之长。体会对比、衬托写法的妙用。5、在熟读的基础上，要求学生背诵相关的语句。6、配乐集体朗读课文第四自然段。然后

7、填空背诵。7、小结：　　这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。作者采用了对比、反衬的手法，是为了突出夹竹桃的韧性。同学们在以后的写作中也可以学习这种方法。三幻想部分品读5小节过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多幻想。1、默读第五自然段。思考：（出示要求）①月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的幻想？郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）②月光下的夹竹桃引起“了我”的哪些幻想？2、小组交流：

8、汇报指名回答。“你站在它下面……”叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，你顿时恍惚了，产生了许多的幻想。产生了哪些幻想？（学生描绘画面后，自由练习朗读比赛读。试填写背诵。）四、课堂小练笔1这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请你也展开幻想，仿照“我幻想------写上几句。