义务教育【精品推-荐】最新2018人教版2013第一学期北师大版小学五年级数学期中试卷

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1、五年级上册数学期中试卷班级姓名一、填一填（每空格1分，共22分）1、计算“7.25÷0.25”时，把除数0.25转化成（），7.25要扩大（）倍。2、3.560560560……是一个（）小数，用简便的写法可以写成（）。3、2.7×0.4的积是一个（）位小数。0.547保留两位小数约是（）。4、58厘米=（）米3500千克=（）吨（）千克13米=（）厘米30分=（）小时5从上面看（），从正面看（）。（画出来）7、根据38×56=2128，直接写出下面算式的得数。3.8×0.56=（）380×5.6=（）2128÷56=（）21.2

2、8÷0.56=（）8、在7.3÷0.4327.3÷4.3273÷0.432三个式子中，（）商最大。()最小。9、在○里填上>、<或=。90×1.1○906.5÷0.1○6.536×0.7○36÷0.70.35÷3.5○3.5÷0.35二、选一选（将正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共10分）。1、下面的除法算式中，△表示比0大的数，商最大的算式是（）A、△÷56B、△÷0.07C、△÷1D、三者无法比较2、乘法里，一个因数扩大3倍，另一个因数扩大5倍，积扩大（）倍。A、5B、8C、153、7.546保留（）时，值比原数小。A

3、、整数B、一位小数C、两位小数4、0.862是（）。A、有限小数B、无限小数C、循环小数5、4.7÷0.8的商是5，余数是（）A、0.007B、7C、0.7三、判一判（对打√，错打×）（5分）1、7.0671717171=7.06…………………………………………………（）2、0.78÷0.22的商肯定比1大。…………………………………………（）3、7.495保留两位小数是7.50。…………………………………………（）4、从正面看是………………………………………………………（）5、一个小数乘以小数积一定比这个数小………………………

4、…………（）四、算一算（1）口算（12分）3.6÷1.8=0.7×0.9=16.5÷0.1=1.6＋3.7=0.9×0.07=2.34＋3.4=4.71－0.8=1.5×3=4.8÷0.08=16×0.01=2.5-2.5÷5=0÷3.15=(2)竖式计算，带★是要验算的。（8+3分）3.5×0.87★9.12÷0.570.928÷4.3（保留两位小数）53÷0.3（用循环小数表示)（3）用递等式计算，能简便的要简便计算。（12分）200－5.2×303.8×3.5＋6.2×3.57.9×1014.536÷0.8÷14五、解决问

5、题（28分）1、一幢大楼有19层，每层高2.84米，这幢大楼高约多少米？（得数保留整数）2、学校运动会，五年级一共买来5箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶1.9元，一共要花多少钱？3、有一批货物，计划每天装运22.8吨，7天完成，实际只用了5天就完成任务，实际每天装运多少货物？4、晓晓在文具店买了3本练习本，付了1.2元，如果一支圆珠笔的价钱是一本练习本的6倍，一支圆珠笔多少元？5、一头大象重5.1吨，一头黄牛重0.3吨，这头大象的体重是黄牛的多少倍？6、某车间6个工人一周（以5个工作日计算）生产布1875米，平均每个工人每天能生产布多

6、少米？7、放学后，陈雅莉从学校回家，妈妈同时从家到学校来接她。陈雅莉每分钟走60米，妈妈每分钟走80米，她们4分钟后相遇，陈雅莉的家离学校有多少米？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时

7、也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道

8、德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小