人教版小学二年级下册语文期中考试卷 (5)

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1、人教版二年级语文下册期中试卷亲爱的同学们，经过这半学期的学习，你们一定又掌握了许多新的知识。今天，老师考考你们，等你们的好成绩啊！别忘了要认真哦！漫游拼音王国一、我能拼，我会写。（10分）yīnɡgāi　jìnɡ　ài　fènghuánɡhūhuàn　yěcǎo　nínìnɡ　jìjié　jiāohuāxiǎoxīzhuīgǎn二、给下列带点的字选择正确的读音，在下面打“√”（6分）黑白相间（jiān　jiàn）　盛（shèng　chéng）米饭　水分（fèn　fēn）好（hào　hǎo）学　垂（chuí　　cuí）着头　　花骨（gǔ　gū

2、）朵走进词语乐园三、比一比，组成词语（8分）便（　　）摘（　　）　提（　　）够（）使（　　）滴（　　）　题（　　）沟（）四、我会选字填空（填序号）（8分）1、密蜜甜（）（）切茂（）（）林2、沙纱（）发（）土（）巾泥（）3、末未（）来周（）（）尾（）必4、喝渴（）水口（）（）酒（）望五、照样子，我也会写。（6分）照相照相机洒水__________牛奶奶牛彩色_遨游句子世界六、我能选出恰当的词语填入句子中。（4分）优美美丽1、花园里的鲜花开得真（）。2、随着（）的乐曲，我情不自禁地跳起舞来。发明发现1、爱迪生（）了电灯。2、我（）金鱼是睁着眼睛

3、睡觉的。七、按课文内容填空。（12分）1、小岛把湖水分成两半，北边像_______________________，叫日潭；南边像________________________，叫月潭。2、每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了_________________，_____________________。3、杨柳____________，春风_______________。4、花要叶扶，_______________。5、赠人玫瑰，___________________。6、离离原上草，，__________________，_

4、________________。7、儿童急走追黄蝶，。漫步文章园林八、阅读课内短文，回答问题。（9分）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。1、这段话共有句。（1分）2、葡萄种在。（2分）3、短文中划线的句子是把比作。（2分）4、用“”划出写葡萄颜色的词。（3分）5、“要是这时候”指的是。（1分）九、课外阅读，我能行！（7分）乌鸦和

5、百灵鸟乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓（sǎng）子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的(dl)。百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙（miào）动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持（chí）练习，这样长期不断（duàn）地练下去，一定会获得成功。”乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏(yàngyàng：不服气，不满意)地飞走了。害怕困难的人，什么也不会得到。1、短文一共有（    ）

6、个自然段。（1分）2、乌鸦的目的是 ____________________。（2分）3、怎样才能有副好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“___”在文中画下来。（2分）4、这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，画上“﹏﹏”。（2分）                                   书写精彩篇章 十、请同学们看清图片内容，发挥自己的想象力，当一当小作家吧！不要忘记给它取个名字哦！（30分） 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目

7、标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的

8、认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维