初中《“话题作文”》教学设计

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1、初中《“话题作文”命题》教学设计[教学目的]    1、使学生了解话题作文的概念和特点。    2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。[教学过程]    一、导入新课    导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。    （板书：“话题作文”的拟题）    二、研习新知    ⑴说明事理，感悟新知    1、破题解疑

2、：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。    2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。    ⑵教师教“法”，学生学“用

3、”    目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。    引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。    板书：1、扩展法    教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。    学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。

4、    （注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）    2、想象法    即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……    3、拟人法    即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……   4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》……   5、引伸法    即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来

5、确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》、《不归路》……    6、悬念法    即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：《这条路由哪里来？》、《这条路将伴他……》    三、能力拓展    拓展（一）    1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）    有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉……也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福……    请以“幸福”为话题写一篇文章。    要求：题目自

6、拟，文体不限。    2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。    3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。    拟题估计：《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗？》、《幸福就在你身边》……    开拓（二）：1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。    一个和尚挑水喝，    两个和尚抬水喝，    三个和尚没水喝。   一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；    两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；    三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。    两首童谣

7、，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？    请以“协作”为话题，写一篇文章。    要求：①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。②文体不限，题目自拟。    2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。    3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。    4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵

8、感，从而拟出更好的题目来。诸如：《谈谈协作》、《协作的力量》、《成功来自于协作》、《三个和尚新说》、《分工协作》、《如果没有协作，那么……》、《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》等等。    四、小结升华    课堂