教育论文论现代教育技术环境下高职院校教师角色内涵发展

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2、、教学方法的变革，也使教师的角色内涵更加丰富。教师应成为学生学习的指导者、精神家园的守护者、课程的整合者、科学研究的创新者、学校建设和管理的参与者、持续发展的学习者等。　　[关键词]现代教育技术高职院校教师论现代教育技术环境下高职院校教师角色内涵发展论现代教育技术环境下高职院校教师角色内涵发展是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，论现代教育技术环境下高职院校教师角色内涵发展是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，论现代教育技术环境下高职院校教师角色内涵发展的论文版权归原作者所有，因网络

3、整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]现代教育技术在高职教育中的应用，推动了教育思想、教学模式、教学方法的变革，也使教师的角色内涵更加丰富。教师应成为学生学习的指导者、精神家园的守护者、课程的整合者、科学研究的创新者、学校建设和管理的参与者、持续发展的学习者等。　　[关键词]现代教育技术高职院校教师角色转换　　　　高职教师具有不同于普通本科院校教师的素质要求，高职院校的教师是“双师型”教师，是适应职业教育要求的新型教育工作者。因为高职

4、教育与社会经济密切相关，高职人才更应该适应现代社会。因此。在现代教育技术下，在现代的教师、教学机器、学生构成的人——机——人的新系统下，高职教师应充分认识现代教育技术的变革对教育现代化的影响，在“人——机——人”的新型教育系统中重新定位自己的角色，惟其如此，才能自觉地抢占高职教育的“制高点”，才能承担现代高职教育所赋予的历史重任。　　　　一、学生学习的指导者　　　　在传统教育技术条件下，学生可以获得信息的来源非常的少(仅依靠教师和课本)，教师主要是向学生进行“经验复制”；而在现代教育技术条件下，学生能轻而易举地在互联网上获取各种信息，然而信息并

5、不等于知识，信息量多不等于拥有的知识丰富，而且在纷繁复杂的信息之中有许多是不利于学生成长的，需要教师指导学生从信息的海洋之中捞取对自己有益的东西。现代教育技术的应用，打破了过去“班级授课制”，使异地授课、网上学习成为可能，也改变了传统固定的师生关系，教师变成了学生学习的合作者与促进者，更成为学生创新思维的引路人，这也是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。　　　　二、精神家园的守护者　　　　随着专升本名额的紧缩，部分高职大学生认为继续深造没了希望，开始沉溺于网络聊天、网络游戏之中。更多的高职大学生认为，高职生不论多么努力，将来都是当工人，没

6、有多大发展前途。其实，我们国家最缺的是“高级蓝领”。据报道，深圳一家企业开出6000元的月薪仍未能如愿找到高级钳工。浙江一家企业用年薪70万元从日本请来一名高级技工。前一段时间人才市场爆出的新闻：“好钳工比研究生还难找”。上海有关部门对60家企业进行的调查表明，在企业的技术工人中，高级技师的比重仅占0.1％。这种情况与发达国家正好相反。长期以来，人民鄙薄高职教育根深蒂固，造成高职大学生心理的不健康。高职教师有责任大力宣传高职政策，并真诚地了解学生的需要愿望、兴趣爱好、能力特长、价值追求，通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染

7、学生，让他们体会作为高职大学生的荣耀，真正实现人格完满的终极目标。　　　　三、课程的整合者　　　　信息化时代是知识高度分化又高度综合的年代，也是知识更新迅速、频繁的年代。传统的封闭性、固定性的课程是无法适应现代教学要求，不适应学生自主创新型学习的需要。现代的课程开发需要教师的参与，将传统的知识与现代化信息达到完美结合，教师应成为课程整合开发和设计的主体，这时的课程就不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。通过教师了解学生的需求与基本状况，学校教学的

8、现状，社会的现状，改变传统课程体系中的一些内容，重新确定给予一系列新的技能、技巧至上的课程体系及课程结构，重新组织课程的教学形式、教学策略，不断评价、