98年度「大手携小手」补救教学教材暨教案徵选活动

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1、98年度「大手攜小手」補救教學教材暨教案徵選活動方案摘要表教材（案）名稱我們一起來認識單位中的大巨人適用階段第二階段適用年級五年級教學總時間160分關鍵字南縣五甲設計理念協助攜手計畫弱勢小朋友學習教學活動領域名稱數學領域次領域名稱主題名稱數與量子題名稱單元（教材）名稱大單位的測量教材內容１、學會公噸─公斤─公克間的化聚計算２、學會公秉─公升─分公升─毫公升間的化聚計算３、學會平方公尺─公畝─公頃─平方公里間的化聚計算４、從情境中解決大的測量單位加減乘除問題能力指標5-n-14能認識重量單位「公噸」及「公噸」、「公斤」間的關係，並作相關計算。5

2、-n-15能認識面積單位「公畝」、「公頃」、「平方公里」及其關係，並作相關計算。5-n-19能理解容量、容積和體積間的關係教學時間160分設計者姓名服務單位葉榮田台南縣五甲國小先備知識(單元名稱)第七冊第5單元重量，第10冊第6單元容量與容積，第10冊第4單元體積與面積。相關主題(單元名稱)教學目標認識生活中常見的大的測量單位，並加以應用教學步驟教學活動說明教學流程壹、課前準備一、教師準備(1)訪談其導師數學學習能力、過去數學學習經驗、學童於數學課之表現，以及引起動機之方法。6(1)翻閱學童數學課本、習作、考卷、評量等，於事前了解學童數學困難

3、之處。(2)設計數學前測題目以直接讓學童實作來了解學童數學的程度。(3)製作大的測量的單位的關係圖二、學童準備(1)課前進行前測(2)準備數學計算簿、文具用品。貳、引起動機一、認識公噸、公斤二、教師提問１、你曾在哪裡看到「公噸」這個名詞？２、車上經常都是怎樣寫的？３、「公噸」這個單位的使用時機？４、1公噸＝？公斤５、公噸、公斤的英文單位？６、1ｔ＝？(1000kg)1kg＝？g(1000g)７、1kg＝？t，(記住1t＝1000kg1kg享1t=kg=+行教學（見附件二）。

4、＝?t就把1000倒過來0001t變做0.001t＝1/1000t)三、老師歸納１、重量單位關係圖大小×1000×1000公噸公斤公克÷1000÷1000２、說明單位左邊比較大往右愈小３、公噸化公斤因為由大單位化成較小單位所以要×1000，公斤化公克也是由較大單位化成較小單位所以也要×1000。(１)3公噸＝？公斤，要用3×1000＝3000公斤(２)7公斤＝？公克要用7×1000＝7000公克(３)40

5、00公克＝？公斤，因為公克單位較小，所以要÷10004000÷1000＝4公斤(４)6000公斤＝？公噸，因為公斤化成公噸是由較小單位單位化成大單位，所以也要÷1000，6000÷1000＝6公斤(５)1g＝？kg因為公克單位較小化做較大單位的公斤，所以要1÷1000＝1/1000kg。100g＝？kg，100/1000＝1/10kg(６)1kg＝？t，因為公斤單位較小化做較大單位的公噸，所以要1÷1000＝1/1000t。【佈題1-1】１、1t是1000kg，1kg是多小t？10kg是多少t？100公斤呢？教師提問１、請學童說說看，這一題要

6、怎樣做？２、教師點選發言的學童將其所口述的算式或計算方式記錄在黑板上，並詢問學童為什麼要使用這個算法，請大家判斷這樣的方式以及回答是否正確３、教師指導學童要仔細查看是哪二個單位之間的關係，再動手去算，如佈題1-1是kg與t二單位的關係，所以其必須用÷1000算法算，所以1kg＝？t，1÷1000＝1/1000t610kg＝？t，10÷1000＝1/100t【佈題1-2】５公噸是多公斤？6.2公噸是多少公斤？5.04t呢？6.007t呢？教師提問１、請學童說說看，這一題要怎樣做？２、教師點選發言的學童將其所口述的算式或計算方式記錄在黑板上，並詢

7、問學童為什麼要使用這個算法，請大家判斷這樣的方式以及回答是否正確３、佈題1-2是t與kg二單位的關係，所以其必須用×1000的算法算，所以5t＝？kg，5×1000＝5000kg。6.2t＝？kg=，6.26×1000＝6260.00kg。5.04t＝？kg，5.04×1000＝5040.00kg。6.007t＝？kg，6.007×1000＝6007kg【佈題1-3】一個裝了蘋果的貨櫃重6000公斤，是幾公噸？有一隻大象的體重是2700公斤，是幾公噸教師提問１、請學童說說看，這一題要怎樣做？２、教師點選發言的學童將其所口述的算式或計算方式記錄

8、在黑板上，並詢問學童為什麼要使用這個算法，請大家判斷這樣的方式以及回答是否正確３、佈題1-3是kg與t二單位的關係，所以其必須用÷1000的算法算，所以6000kg