示范教案(第25课 两极世界的形成)

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1、http://www.zhnet.com.cn或http://www.e12.com.cn第八单元当今世界政治格局的多极化趋势单元设计世界格局演变指的是世界各主要政治力量的分化组合。二战后，世界政治格局的演变经历了如下的过程：美苏两极格局的形成、多极化趋势的出现、两极格局的瓦解、多极化趋势的加强。本单元核心内容讲的是当今政治格局的多极化趋势，在内容的设置上分三个阶段，向学生展示了二战后世界政治格局演变的全过程。第一阶段讲二战后期，美、英、苏三国首脑根据雅尔塔等国际会议达成的若干协议确立了以美苏为主导的新的国际关系体系，即雅尔塔体系，奠定了两极格局的基

2、础。战后不久，美国为了遏制共产主义，开始实行“冷战”政策。苏联为了对抗美国，采取了相应的对策，从而导致北约组织和华约组织相继建立。以美苏为首的两大军事政治集团对峙的局面出现，两极格局正式形成。在两极格局阴影的影响下，德国和朝鲜分裂。第二阶段讲随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家的联系日益密切，开始了一体化进程；二战后日本经济迅速崛起，到20世纪70年代，成为仅次于美国的世界第二经济大国；伴随着战后民族解放运动的蓬勃发展，殖民体系迅速崩溃，第三世界崛起，中国振兴，世界多极化趋势出现。第三阶段讲自20世纪80年代后期起，东欧局势发生急剧变化，到20世纪

3、90年代初，苏联解体，世界政治格局的多极化趋势加强。时至今日，世界政治格局的多极化仍然只是一个发展趋势，它的最终形成将是一个复杂而漫长的过程，要经过世界各种政治力量的分化、组合而最终形成。根据本单元的知识结构，我们确定的本单元教学目标是：1.掌握二战后世界政治格局演变的全过程，从而准确把握二战后世界政治格局从两极格局向多极化趋势发展的脉络。2.准确理解雅尔塔体系、“冷战”、东欧剧变、多极化等重要历史概念的含义，在教学过程中我们要针对概念的不同属性，分门别类地阐述、归纳，并帮助学生理清概念与教材的关系，以便达到对重要知识的完整把握。3.通过对多极化趋势

4、出现和加强的分析，认识到世界政治格局的变动，是世界政治经济发展不平衡的结果。4.通过东欧剧变、苏联解体，社会主义运动遭到挫折等史实，使学生认识到，这些事件的发生不是偶然的，是各种矛盾的长期积累和总爆发；社会主义建设不是一帆风顺的，有时也会遇到挫折。但我们不能因此对我国社会主义建设丧失信心，而是要吸取历史的经验教训，探索建设中国特色的、适合中国国情的社会主义道路。此外，本单元涉及的大多数问题是社会现实中的重大问题，因此在教学时要引导学生立足当今社会，密切联系现实，关注社会热点问题，使学生把握历史与现实的关系。在教学中要注意用比较分析方法使学生掌握二战后

5、世界政治格局由两极到多极化发展的趋势，并探究出世界格局从两极格局到多极化趋势转变的规律，以及这一转变过程的内在联系和不同点，培养学生透过现象看本质的能力。第25课两极世界的形成整体设计本课概述本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的

6、重要转折点，从第一次世界大战后的中鸿智业信息技术有限公司http://www.zhnet.com.cn或http://www.e12.com.cn“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。通过这一课的学习，使学生对苏美两

7、极对峙格局是怎样形成的、“冷战”对二战后的国际关系有什么影响等，有了正确和理性的认识。这样学生在学习思考中具备了客观评价当今国际大事的能力，有助于学生综合素质的提高。思路设计本课重点是美苏“冷战”的表现、美苏两极格局的形成。难点是“冷战”状态下的美苏关系以及美苏两极格局的形成对国际关系的影响。本课的内容对于高一的学生并不是十分陌生，他们在初中学习中也泛泛接触过，并在实际生活中对这部分内容也略知一二，如对“冷战”政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、古巴导弹危机等等都有一定程度的了解，这为进一步学习打下了良好的基础。但由于高一学生一般不具有认识能力

8、的深刻性和分析能力的透彻性，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻原因和对二战后的国际关系有