地势呈阶梯状分布教学设计案

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1、八年级上册第二章第一节地势和地形地势呈阶梯状分布教学设计方案第十四中学课　题地势呈阶梯状分布设计者课　型探究性教 学 目标1.知识与技能①运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。②知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。2.过程与方法①通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。②联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。3.情感态度与价值观通过诗歌、读各种地图等多种形式，体会地理学习

2、的乐趣和地理与现实生活的密切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。教学重点我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。教学难点认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。学法和教法分析1.学法讨论探究法：课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。2.教法课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。引导启发教学

3、法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。让学生在探究中学习，在探究中得到提高。课　时1课时教　学　过程教学流程师　生　互　动设计意图导入新课播放古诗词《虞美人》。学生：聆听，欣赏。教师：诗歌中的最后一句“一江春水向东流”写到河流是向东流的，为什么不说河流是向西流的，或者是向南流的？这反映出我国地势有什么特点？带着这个问题，就让我们今天一起来学习我国的地势，了解我国的地势特征。提出疑问，激起学生学习的欲望。了解中国地势特征活动一（全班活动）教师

4、指导学生读地图册上的“中国地形图”和图2.1，了解我国的地势特征。1.阅读“中国地形图”，发现深色集中在哪里？而浅色集中在哪里。从分层设色图中，我们还可以发现什么？东部的主要地形是什么？西部的主要地形是什么？2.阅读图2.1“我国东西向（北纬32°）地形剖面图”，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。→我国地势总特征：西部高，东部低。3.自制中国地势变化正误示意图。哪一幅比较接近实际？联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？→中国的地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。提高学生读图分析能力，建立空间观

5、念，使学生对我国地势有一个整体上的认识。学习三级阶梯活动二（小组合作活动）通过地形剖面图，可以看出我国地势呈三级阶梯分布。教师：讲述我国三级阶梯在中国的位置和在简化了的三级阶梯示意图中表现的颜色。引导学生仔细观察图2.2和中国地形图，完成下表。海拔主要地形类型主要地形区第一阶梯分界线：第二阶梯分界线：第三阶梯巩固活动：课本教材23页的活动一，让学生在三级阶梯示意图中标出界线名称和主要地形区。培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。通过练习活动让学生掌握三级阶梯的界线。探究我国地

6、势特征的影响活动三（全班探究活动）探究我国地势特征对气候、河流水能、河流流向和航运的影响。1、我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向有什么样的影响？2、河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会发生什么变化？有什么样的利用价值？3、说一说我国地势对我国东西部之间交通往来有什么样的影响？总结：通过一系列的探讨活动相信大家都深刻的体会到我国的地势特征对气候、河流流向、河流水能以及东西部之间经济发展的重大影响。树立和培养学生的创新意识与创新能力。扩展学生有关地势特征影响的知识结构、提高学生问题

7、分析能力。课堂小结师生共同总结归纳本堂课所学内容。培养学生语言表达、概括思维能力。巩固训练练一练在活动中提高学生地理信息处理能力。