昆明学院教师教学管理制度

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1、昆明学院教师教学管理制度（试行）第一章总则第一条为适应我校本、专科教育的教学要求，确保教学工作的中心地位，全面落实和完成学校各项教学任务，明确教师的工作职责，严肃教学纪律，确保学校正常的教学秩序，提高教学质量和教学水平，特制订本制度。第二条《教师教学管理制度》是学校对教师教学工作的基本要求，是规范教师教学行为的基本准则，也是学校考核、评价教师工作业绩的重要依据。全体教师应认真学习、严格执行，规范自己的教学行为，提高自己的教学水平。第三条本制度制定的基本原则是坚持科学发展观，遵循教育教学的基本规律；与时俱进，适应时代进步和高等教育教学改革发展的需要，针对教师的教学

2、过程，科学、合理、可行地提出各个教学环节的教学要求、管理规范和管理制度。第二章教师的师德修养与任课资格一、师德修养第四条教师应有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，贯彻党的路线、方针、政策，不断提高思想政治水平。第五条服从教学安排，刻苦钻研业务，主动承担教学任务，努力完成本职工作，积极进行教学改革，不断提高教学质量和教学水平。第六条把思想教育渗透到教学全过程，通过言传身教，加强对学生的思想教育；既要全面关心学生，了解学生，正确引导学生，又要对学生严格要求，严格考核，严格管理，重视和引导学生全面发展。第

3、七条22关心学校，热爱集体，团结协作，作风正派，品行端正，教风严谨，为人师表，遵纪守法，模范执行学校各项规章制度，以优良的职业道德和仪表举止影响和引导学生。二、任课资格第八条教师开课必须经过资格审查，任课资格的审定由系（部、中心）领导负责，要求严格把关。第九条任课教师应持有高校教师资格证书，未取得教师资格证书的青年教师应按省教育厅规定参加相关课程的学习和考试，取得合格证书后按学校人事部门的要求申报高校教师资格，取得资格证书。第十条毕业录用或调入我校的教师，必须经过相关系（部、中心）组织的试讲并考核合格方能试用。凡未开过课的，必须接受岗前培训。岗前培训及考核由教师

4、所在系（部、中心）负责。青年教师首次开课，也须经过岗前培训，试讲合格后报系（部、中心）领导审定。第十一条理论课主讲教师原则上应具有讲师及以上职称或硕士及以上学位，且所开课程与本人所学专业基本相符。实践环节指导教师的任课资格主要视其专业实践能力和专业技术水平，经审定后方能开课。第十二条教师开新课应提前一学期向相关教研室提出申请，填写申请表，由教研室组织审查其新课教学大纲、教材和教学实施方案（教学进度表、教案、备课笔记、教学参考书等），确认具备开新课的条件，报系（部、中心）领导批准。第十三条教学不合格或不具备该专业领域教学能力的教师不能任课。对学生反映教学水平低、质

5、量不高而又无明显改进的教师，相关系（部、中心）必须停止安排其担任主讲教师，可安排其进修或担任助教工作。经过重新组织试讲和考核，合格后方能重新安排课程。第十四条凡属下列情况之一者，均无任课资格：1．有违背四项基本原则的言论和行为，经教育不改者；2．岗前培训未通过者；3．开课讲授水平低，效果差，又无切实改进者；4．实践性环节技能较差，不能指导学生者。22第三章教学准备与教学文件编制第十五条编制教学文件是进行教学准备、组织教学过程实施的重要基础，也是进行教学质量监控，组织教学工作考核的基本依据。任课教师应了解学校的办学思想和办学定位，教学环节和教学规范，教学要求和教学

6、纪律，同时按学校的要求和规范参与相关教学文件的编制。一、培养方案第十六条培养方案是学校组织教学工作的重要依据。各专业培养方案是根据不同的专业定位制订的实施教学过程的指导性文件。是实现人才培养目标和基本规格的总体设计，是安排教学内容，组织教学活动以及评估教学质量的基本依据。第十七条制定培养方案的基本原则是适应区域经济建设和社会发展的需要，明确专业人才培养的服务面向，以应用为主旨构建人才培养方案，以应用能力培养构建相应的知识平台、课程体系和实践教学环节,突出应用型本科教育的特色。努力培养品学兼优，有较宽的知识面和分析解决问题的专业理论知识，有较高的职业道德水准和职业

7、综合素养，较强的技术应用能力和工作组织能力，有创新精神和持续发展潜力的高素质应用型人才。第十八条不同系的不同专业要在确保培养目标和基本规格的前提下，制定适应学生个性化发展的培养方案和与之相适应的人才培养模式。在打好专业基础的同时，通过不同专业方向的动态培育过程，促进学生多方向、有特色发展，既确保基本规格要求又注重学生个性化发展。第十九条学校倡导不同专业实行差异化教学和分类培养，积极创造条件，鼓励学生报考研究生，提高学历和进一步深造。同时，针对学生的职业需求，构建各专业职业技能训练体系，搭建灵活的职业技能训练平台，确保职业能力的培养。第二十条学校实行“三证制”，即

8、要求学生毕业时不仅取得毕