创造性人才知识结构与能力素质

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1、创造性人才知识结构与能力素质2006年06月28日11:13教育技术通讯历史的列车已经经由农业经济、工业经济两站，现正运行在工业经济与知识经济两站之间，马上就要到站了。那么，我们这批乘客，为了能适应那里的生活、开创新局面，应该准备些什么呢？那就是个性化的合理知识结构与创造力。　一、什么是创造力与创造性人才    创造力（Creative ability）是个复杂而很具有争议性的概念，目前，比较一致的看法是定义为：根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术

2、、新工艺、新产品。该定义根据产品来判别创造力，标准有三：即产品是否新颖、是否独特、是否有社会或个人价值。“新颖”主要指不墨守陈规、破旧布新、前所未有，这是相对历史而言，为一种纵向比较；“独特”主要指不同凡俗、独出心裁，这是相对他人而言，为一种横向比较。这两条标准简称新颖独特性，是创造力的根本特征。“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步具有重要意义，如重大的发明、创造和革新；“有个人价值”则指相对于个体发展有意义，而非挑袭模仿。当然，没有创造出新颖独特的产品的人不一定不具有创造力，因为新产品的产生除了与创造能力（创造性思维）本身有关外，还与将创造性观念转化为实际产品的知识、技能及保证创造

3、活动顺利进行和完成的一般智力背景和个性有关，同时受到机遇、环境等外部因素的影响。所以，创造力具有隐性和显性两种状态，或者说具有狭义性和广义性，狭义性强调创造性思维本身，创造的可能性；广义性强调创造出的产品，创造的实现性。    很显然，当我们考察一个创造性人才时，应从创造力的广义角度来看，因为具有创造性思维而不能将它变成产品与没有创造力本身是没有多大区别的。所以，创造性人才可认为是具有创造性思维和实现转化能力的人才，或者说具有广义创造力的人才。因此，创造性人才是复合、全面有鲜明个性特征的新型人才，必须具备个性化的知识结构与能力素质。　二、创造性人才是知识经济发展的客观要求    知识经济（

4、Knowledge Economy）的概念是1990年联合国研究机构为顺应高新技术产业的发展而首次提出的，它是指以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为重要因素的经济形态。它以高新技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托而对自然资源的占有减少，所以，其发展的动力与灵魂在于知识的创新和高新技术的创新，即创造力的竞争、创造性人才的竞争。    在知识经济领域里，知识与能力的概念的外延将相互包容，成为一个整体，知识就是能力，能力代表着知识，知识与能力相互转化水平的高低就代表了一个的创造能力的发达程度。当然，这里的知识指的是高质的知识，即合理知识结构中的知识成分，是“活”的知识

5、，不是一般意义上的堆砌在头脑中的东西。因为创造力本身可以看成是对跨越时空的各种知识的全新意义的调用、重组、产品化（其中还包括人际知识、情绪智力的运用等）。这就是说，知识经济时代里的学习是高质量的有意义的学习，不再是将书本搬进脑袋里，知识经济时代里的人才是创新型的。　三、创造性人才的知识结构与能力素质    知识经济的竞争是创造性人才的竞争、创造力的竞争。那么，什么样的人才具有竞争力呢？从创造力的概念与知识经济的要求出发，笔者认为创造性人才应具备如下知识结构与能力素质：    1．自觉的哲学思想    这是一种非常重要的思想意识。列宁曾说：“你或者用先进的哲学指导你的行动，或者为落后的哲学所

6、束缚。”任何人的行为做事，都是在一定的世界观、方法论的指导、影响下进行的，只不过有的人是自觉地运用而有的人是不自觉地被支配而已。    哲学之于创造的作用在于告诉我们要站得高、看得远、瞅得清。所谓的“坐井观天”、“当局者迷、旁观者清”以及古希腊的“大圈与小圈”等，都无一不说明只有“会当凌绝顶”，才能“一览众山小”。创造性活动必须以原有的知识经验为基础，又必须要跳出原有知识经验的圈子，以俯视、审视的态度来看待已有的知识经验，就会发现他们之间的似断实连的内在联系，从而产生独特新颖的新产品。试看所有对历史的发展起过推动作用的大科学家、大发明家，几乎都将学问做到了哲学层次上，这不是偶然。    哲

7、学思想对于创造力的另一作用在于帮助形成、激活借鉴意识。俗话说，“它山之石可以攻玉”，或者说“外来的和尚会念经”。为什么呢？因为它具有自己独特的行为方式－可能视角、维度都不一样。对相关、甚至不相关的行为方法等加以借鉴，应用于自身领域则又可能“山穷水尽”变为“柳暗花明”。这种借鉴意识是很重要的，尤其是对于看来已经相当完善的知识、领域的创新，交叉、复合、边缘学科或领域的建立、开辟。表面上看，借鉴是一种模仿，本质上确实是对高效知