走出自卑阴影的小辉---省级优秀学生心理辅导方案

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3、辅导方案杭州第七中学走出自卑阴影的小辉---省级优秀学生心理辅导方案杭州第七中学走出自卑阴影的小辉---省级优秀学生心理辅导方案杭州第七中学走出自卑阴影的小辉---省级优秀学生心理辅导方案杭州第七中学顾莹背景分析：随着社会的进步，教育的普及，人们对教育这门事业给予越越多的关注，尤其是对孩子的学习成绩更是给予高度的重视。成绩的好差，可以说是影响人生的重要因素，然而影响着成绩好差的又哪些因素呢？阿德勒认为自卑感是每个个体都无法避免的一种心理。它可能于先天的不足，也可能于后天的生活经历，在人生的各个阶段，它都有存在的可能。自卑能促

4、使人走向成功。人道主义者威特•波库指出，在每个人的内心深处都有一种灵性，凭借这一灵性，人们得以完成许多丰功伟业。这种灵性是潜在于每个人内心深处的一股力量，即维持个性，对抗外侵犯的力量。它就是人的“尊严”和“人格”。人们为了维护自己的尊严和人格，就要求自己克服自卑，战胜自我。因此，令人难堪的种种因素往往可以成为发展自己的跳板。一个人的真正价值，道德取决于能否从自我设置的陷阱里超越出，而真正能够解救我们的，只有我们自己。即所谓“上帝只帮助那些能够自救的人”。因而自卑在个体成长发展的过程中有着极大的影响和推动作用。那么

5、自卑是怎样存在于教学过程中的呢？作为教育教学工作的三类主体：学生、教师和家长，他们自身必定存在自卑心理。这种自卑心理是如何通过行为得以表现的呢？它们对教育教学工作的开展有何影响呢？对学生的学习成绩又有影响吗？补偿是因自卑而产生的，希望通过某种行为方式及效果获得心理满足和平衡。我们常常听到这样的叙述：“如果我将有了孩子，我一定不能让他走我的老路”，“孩子千万不要像我一样”，于是，越越多的父母要求孩子参加各种兴趣班，报考某所学校，获得某个学位等等，把自己的人生理想强加到孩子身上，剥夺了他们决定自己发展方向的权利，孩子缺乏规划人生

6、的动力和追求兴趣的勇气。这样没有从实际出发教育孩子，仅仅满足父母的补偿心理，却在一定程度上伤害了孩子，影响了孩子的发展。因此，补偿在现代教育过程中也有着不容忽视的影响力，它与自卑可以说是一种心理现象的两个方面，阿德勒认为克服或超越自卑的方法就是补偿，那么在现代教育过程中应该如何正确运用补偿呢？我常常想，每个人因为自身的不完美性，或许因为生理原因，或许因为家庭背景原因，或许因为童年事的原因，都或多或少可能存在某方面不同程度的自卑心理，而这些自卑心理都可能影响着个体的性格形成，人际关系和价值观，那么在学习上的影响如何呢？这些方面

7、分别可以采取何种补偿机制进行干预呢？带着这些疑问和好奇，我进入了我的实习，在实习期间，我特别留意了一些访的学生，其中小辉这个个案中，在由浅入深的交谈后，我发现了他的问题大大受他自家庭背景的自卑心理所影响，在与其班主任和母亲的交流中，我也获得了更多的信息。因此，对于这个个案做了相关的研究，我希望这个研究将会对教育工作有些许帮助。二、小辉是如何走出自卑阴影的（一）初识小辉小辉是我所在实习学校的初一年级的学生，由他的班主任老师推荐而走进辅导室。之前，小辉的班主任告诉我了关于小辉的一些简单情况。大致就是他学习成绩差，爱玩网络游戏。这

8、些模糊的评价并没有使我对小辉留下深刻的印象。爱玩网络游戏在现今中学生当中也并非是希奇的事，在网络盛行的今天，几乎每个中学生都会对网络游戏有所涉及，区别的也只是程度的深浅而已。而学习成绩差，我想也不能成为辅导的理由，在每个班级中，有学习成绩好的，自然就有学习成绩相对较差的。但是班主任对小辉的