领域新课程理念下的初中数学课堂教学及评价

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1、领域新课程理念下的初中数学课堂教学及评价新的教学理念主要是以学生发展为本，一切为了学生的全面发展。以学生为本，就是在价值观上一切为了学生，在伦理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生。评课是我们经常做的工作，为了充分发挥评课在课改中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用，真正做到有效的沟通数学教学的理论与实践，深化内隐的体现新理念的教学设计思想与外显的教学艺术，提出以下评课建议，仅供参考。课堂观察的对象一是学生的学习状态，二是教师的教学行为。邀一、观察评析学生的学习状态的5个维度捎1.评析参与状态（1）学生积极参与教学活动的意义。10/10（2）学生狙参与教学活动的主要形式：师生谈话、合

2、垂作交流、动手实践、自主探究等。（粲3）评析学生参与教学活动的状态：嵇一看是否是学生很投入地参与数学教学的鱿全过程；二看是否是每一位学生都有参与教学活动的机会；三看学生在参货与教学活动中，进行深层次的思考和交流祖；四看学生不仅参与学；还参与教，亮把教与学的角色集与一身。2.评析怵情绪状态（1）课堂情绪是教师“教血”与学生“学”交织过程中产生的心理现选象，是学生一种思想感情的自然流露氩，是潜意识的显现，属于感情的东西。学镦生的课堂情绪受到学生内外部多因素的共缇10/10同影响。影响学生课堂情绪的外部因素是闺多方面的，如时间因素、空间因素、教材铊内容、设备因素等，但主要的是指来自教师情绪的

3、影响。（2）课堂教学中学生的情绪状态：一看学生是否具有适拨度的紧张感和愉悦感；二看学生能否官自我控制、调节学习情绪。3.评析交往状态（1）所指的交往状态既强垫调师生之间能否体现教师是数学学习的组邑织者、引导者和合作者，还要强调师生之疾间以及和其他媒体之间的有效交流。葆（2评析课堂教学中交往状态：一看铁课堂上是否有多边、丰富、多样的信息交损流与反馈，即能构建师生、生生和媒体之佐间的信息交流的立体结构；10/10二看课堂镁上是否有良好、有效的人际交往与合作的寓氛围。4.评析思维状态（1）奴传授知识、培养能力、转变态度都与思维谔有关，数学教学的本质是“思维过程”，写所以教学中应让师生思维得到

4、暴露，信息甓得到交流，给学生以自由想象的时间，将遘数学教学作为“思维过程”来进行。此（2）评析课堂教学中学生的思维状态：溯一看对老师创设的问题情景，能否引白发大多数学生积极进行思考，展现出一种躺积极解决问题的强烈愿望，而不是很困惑罚的表情；二看学生是否敢于提出问题赜、发表见解；三看学生提出的问题与请见解是否具有挑战性与独创性；10/10四看禚学生能否把经过猜想、探索发现的结论作囹为新的思维素材，去努力探索，再去进行渖新的发现。5.评析生成状态（荨1）数学教学不仅要使学生掌握数学知识娴、形成数学技能、获得数学经验，而且还闼要使学生树立数学意识、发展数学能力，贺形成正确的数学态度、培养良好的个

5、性，纪尤其是克服学习数学过程中产生的心理障巍碍。从而培养学生上进心理的萌生，促进照上进心理的发展，重视学生最佳心态的养镦成。（2）评析课堂教学中学生的生成状态：一看学生是否都各进所能，∵感到踏实和满足；二看学生是否保持Ｅ一种积极进取的心态；三看学生能否配合教师调空自己学习的消极心理。10/10二、观察评析教师课堂教学行为的5个朝维度1.评析组织能力（1）评脸析教师组织教材能力：一看教学目的笮确定是否全面、明确、恰当；二看教帏材的组织是否精心。（2）评析教师组织语言的能力：一看教师语言是否懈清晰、准确、简练严密、生动易懂；У二看教师语言是否抑扬顿挫、新颖别致、［富有情趣和感染力。（3）

6、评析教师莞组织教学的能力：一看课堂的整体结痍构是否完整有序；10/10二看组成教学组织控结构各个环节的安排是否合理；三看巨课堂教学节奏是否科学协调。2.评间析注意中心一看教师是否在授课时，驺把自己的注意力放在学生身上；二看般当学生自主活动时，教师的注意中心是否龚在及时反馈与调节学生的活动上。3.评析教学机智一看教师在教学过程涡中能否敏锐、快速地捕捉各种信息，能否栳根据学生的需要，灵活的调整教学策略，旆恰当地处理课堂教学中的偶发事件；屙二看教师能否运用恰当的方法消除学生心都理暂时形成的不利兴奋点，把注意力重新骋10/10转移回来，使课堂的教学秩序得以恢复正性常。4.评析教学态度一看教师眉能

7、否充分尊重和信任学生，以热情和宽容锯的态度善待学生；二看教师能否注意菽关心、鼓励学生，尤其对学习困难生更要苁体现出耐心。5.评析教学境界谛传授知识、启迪思维、人格生成是三种不薅同的教学境界，我们要注意观察教师是否ǖ有意识的为达到更高的教学境界而努力：一看教师是否给学生进行思考探索创造槔充分的自由支配的空间和时间；二看俘教师是否能让学生在数学学习活动中获得镖10/10成功的体验，学生能否在学习过程中建立阋自信心；三看教师能