减负增质具体举措

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1、坚守课堂主阵地，打造高效课堂“凡是有学习发生的地方都是在课堂，而教育的一切问题都需要回到课堂上去求解答案”。因此，打造高效课堂的工作要求我们教育者一定要坚守住课堂这一主阵地，将课堂高效常态化，以课堂为最终出发点和落脚点。下面结合我校实际谈谈在高效课堂建设中的几点思路与做法。 一、观念引领，进一步提高教师业务素质。学校教育教学质量的根本在于提升教师的业务素质。多年来，我校通过青蓝工程师徒结对，帮扶青年教师成长；积极派出教师参加国家省市级培训及外出学习，加大对骨干教师的培养力度；把全区各学科教研员引进学校，通过蹲级包组、定期进课堂听评课、举行专题讲座等方式，有效地引领教师的专业成长；充分利用每周四

2、例会时间，通过举办教师教育教学论坛等活动，教师谈体验、谈感悟，为学校发展进言献策；组织学校的市、区学科带头人、教学能手围绕主题精心设计课题，通过为学校教师进行课堂展示等方式，引领教师的专业成长；积极组织教师开展“读一本好书”活动，每学期学校为教师订购书籍，让阅读走进教师心灵，让阅读成为教师的一种习惯，通过读书引导教师领会“高效”课堂的的真正含义。二、启动教师“异步授课”活动。我校建校15年，有教职工180名，教师平均年龄34岁，市级学科骨干教师只有4人，和区里同类学校相比教师队伍年轻缺乏经验，同时又缺少骨干教师的引领，为了进一步将“高效”落实于每一天、每堂课上，我校启动了青年教师“异步授课”活

3、动。“异步授课”听课活动在语文、数学、英语等主要学科开展，其基本方法是：每次上新课，备研组长或师傅先行一步，新教师或学科的年轻教师先听后讲，重点就备研组长或师傅知识点的把握、重难点的突破、新旧知识的衔接、知识的梳理归类以及学生的组织管理方面，观摩取经，以便于个人在授课中，有的放矢地开展教学活动。为促进该活动的开展，学校单独印制了新的听课记录单，打破传统听“盲课”现象，让听课人动脑思考，从中提炼出有价值的思想和观点，并积极与个人教学行为结合，极大地促进了青年教师的发展。 三、开展领导包年级“听课与观课”活动。 针对我校教师队伍现状和实施新课程中的问题，学校进行全面的分析和反思，按照“抓‘龙头’（

4、骨干教师），带‘重头’（青年教师），促‘源头’（全体教师）”的基本思路，制定出教师队伍研修计划和校本教研制度，成立了以校长为组长，分管年级的副校长为副组长，主抓年级的主任参加的校本教研工作小组。每周分管领导通过“听课与观课”，参与指导检查校本教研活动掌握最直接最详细的第一手材料，提高自己指导教师课堂教学的针对性和时效性，做到有的放矢。四、立足校本教研，构建高效课堂。 课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，“素质教育”只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生学业负担的帮凶，教学永远走不出“时间加汗水”，“拼命加玩命”的泥淖，这就要求一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。为此，我

5、校注重校本教研，实行集体磨课制度，每周每一个备研组安排一节研讨课，在备研组活动时间内集体磨课，年级主管领导亲自参予，分管领导、教研组长及各年级备课组长皆参加。创建过程中，教研组分别从“教”要有效、“练”要有效、“学”要有效’，“精致教学，提高效能、尊重差异，分层教学”这几个方面进行了深入的磨课研究。讨论出集体磨课的操作程序和基本流程。基本程序：个人初备，集体磨课，修正教案，课后交流、及时反思。基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体磨课（形成共案）——个性化设计（形成个案）——教学实践——课后交流、反思。通过多次的磨课活动，全体教师更进一步地理解了高效课堂的内涵。

6、 五、重视高效课堂教学模式建设 教学有法而教无定法，在课堂教学中只有不断总结和提升课堂教学实践经验，才能促进教学结构和教学方法的不断优化，因此，创新教学模式是促进课堂高效的根本策略。为扎实推进高效课堂的创建，我校以备研组为单位每周每学科开展“少教多学、精讲多练”展示课活动。认真学习洋思、永威等学校的先进经验，在课堂教学方式上强调“以学定教，以教导学”，促进课堂教学的变革和教学效益的提升。突出四个关口：（一）、控制教师讲课时间，（二）、每堂课必须保证5分钟练习时间，（三）、让课堂充满魅力（教师讲课有激情，学生有积极性），（四）、关注绝大多数学生。通过尝试，我们确定高效课堂教学的六大板块为“创设情

7、境、基础学习、析疑解难、实践应用和自主构建。该模式尊重儿童心理特点，重视儿童已有知识经验、提倡通过自主、探究、合作等方式中获取经验，进而产生源动力，让学生在实践中增长知识、提升素质。让“讲堂”变“学堂”，从“低效”走向“高效”。总之，如何使高效课堂的新理念变现实，这需要我们做校长的要以课堂教学为主阵地，了解学情，掌握课堂教学发展脉络，注重培养骨干教师和学科带头人，不断创新课堂教学模式，深刻领会高效