【三年级语文】苏教版三年级语文下册第一单元ppt模版课件

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1、序号：1课题：培养良好的学习习惯（6）教学时间：2月22日教学目标：1、仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预习。2、教给预习方法，培养良好的预习习惯。教学重难点：1、教给预习方法，养成良好的预习习惯。2、自主预习。教学过程:一、复习导入　　同学们，良好的学习习惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好习惯，那就是预习习惯。（板书：预习）二、自学质疑、互动探究、交流展示、精讲点拨（一）看图，讲明预习意义，明确预习要求1、有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们

2、为什么还要预习呢？预习有什么好处呢？师小结：预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。2、对于我们三年级学生来说，预习有什么具体要求呢？请把书打开。　（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？　（2）指名读黑板上的预习要求并板书。　　①自读课文，读正确，读通顺。　　②自学生字新词。小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。（二）指导课内预习1

3、、夸夸图上同学。　　看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?　　①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!　　②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。　　③你们边读边圈圈点点，多专心哪！④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获。三、纠正反馈、迁移运用1、指导预习第一课。（1）出示预习步骤：一读课文，自学生字新词。　　　　　　　　二读课文，读顺句子，了解大意。　　　　　　　三读课文，开动脑筋，不懂就问。（2）用以上步骤试着预习第一课《长城和运河》。第一步：学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：画出了生字

4、新词，你会怎么处理？师小结：①查字典，理解词语意思，读准字音。　　　　②联系上下文理解。　　　　③实在不会，打上“？”质疑。第二步：学生再读课文后，出示句子：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”学生试读，一次读不顺再读。　　　师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练习，仔细琢磨。第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。　　　师小结：预习中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。总结：刚才同学们预习得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预习，我们对第

5、一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。3、评评身边同学。　　四、提出课外预习的要求过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。①查工具书。②查相关资料。五、明确复习要求及重要性1、预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?2、听童第周的故事。小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。六、总结　　通过今天的学习，同学们知道了课前要

6、预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。教后记：学生开学状态比较好，知道养成预习和复习习惯的好处，通过观察插图及学生讨论，明白更多的预习方法，同时把这些方法运用到预习课文第一课中去，效果良好，但要养成习惯，还需持之以恒。序号：2课题：培养良好的学习习惯（6）教学时间：2月23日教学目标：1、让学生明确认真完成作业是一种良好的学习习惯。2、培养学生认真完成作业的习惯。教学重难点：培养学生认真完成作业的习惯。教学过程:一、看图，明确认真完成作业的意义，自学质疑：　　1、出示挂图（第4页上图）学生

7、观察，然后说说图上的同学们在做什么？　　2、集体讨论：为什么要认真完成作业？3、小结：认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？二、交流展示、互动探究、精讲点拨。（一）欣赏优秀作业。　　1、学生看书上第4页的下图。　　2、指名说说看后的感受。　　3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。（二）观察图片，明确要求。　　1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。　　2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？　　3、集体交流：　　（1）书

8、面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。　　（2）口头作业：认真对待，反复朗读。（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。三、纠正反馈、迁移运用。1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习写字。教师巡视，相机个别纠正2、展示优秀作品。教后记：学生能意识到认真完成作业