浅析中职数学困难生的非智力因素及其教学策略

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1、浅析中职校数学困难生的非智力因素及对策新陆职业技术学校丁忠维近年来，由于招生制度的改革和就业政策的实施，中职校学生的就业已由国家计划分配到全面向自主择业、自谋职业转轨。从而形成中职校生源结构由高优势到低起点的变化，过去中职校的生源是和重点高中处于同一层面上的，现在是中考普通高中落榜的后三分之一学生。这部分学生文化基础较弱，特别是数学基础知识表现尤为突出，他们数学成绩差，害怕学习数学，甚至讨厌数学。那么怎样因势利导使他们由害怕数学、讨厌数学转变为愿学数学、喜欢数学呢？这是中职校数学教学中面临的新课题。本文主要根据个人的教学体会，

2、分析数学困难生非智力因素方面的成因及其教学对策。一、造成数学困难生的非智力因素1．被动学习。同学进入职高后，还像初中那样有很强的依赖心理，等着老师来填鸭式的喂知识，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，没有真正理解所学内容。2．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、

3、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。结果是事倍功半，收效甚微。3．轻视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，重“量”轻“质”。到正规作业或考试时，不是演算出错就是中途“卡壳”。4．意志薄弱。有些困难生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。5．自暴自弃。由于来自社会的偏见、没有升入普通高中等多种因素的影响，有些学生已失去了学习的信心，认为学习数学没

4、有用，近而放弃数学的学习。二、实施有效的教学对策针对学生学习中出现的上述情况，我采取了加强学法指导和教法研究、情感交流激发学习兴趣、培养积极心态和坚强意志、培优辅差榜样带动互动双赢的对策，具体措施如下：（一）加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。1.制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划—定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习

5、意志。2.课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。“学然后知不足”，课前预习过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。3.及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识

6、与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。4.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。5.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难—定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要

7、经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求教老师和问同学获得的知识消化变成自己的知识，长期坚持就能所学知识由“熟”到“活”。6.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻的掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通、由“活”到…晤”的目的。（二）研究学科特点和教法，寻找最佳切入点学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合

8、自身特点，寻找最佳学习方法。方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的；“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的。在数学教学中还要培养和提高学生对数学知识的理解能力。只有使学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协凋一致