平移与旋转说课稿123321

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1、《平移与旋转》说课稿各位评委，老师大家好！我是来自四小的，今天我说课的题目是《平移与旋转》.说教材《平移与旋转》是北师大版小学数学三年级下册第二单元的教学内容。平移与旋转这两种现象是生活中出现比较多的一种几何现象，新课标指出不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生联系生活实际去感知，直观了解这两种现象。说学生三年级的学生，在生活中见过许多平移与旋转现象，在他们头脑中已经有了对这两种现象的意识，但是不是很清晰地认识，因为抓不住这些现象的特征，所以判断起来很模糊。说目标知识目标：1、结合生活实例，

2、感知平移、旋转现象。2、用自己的语言说一说生活中的平移与旋转现象。技能目标：在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。情感目标：积极探索平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系。说重点难点:重点：能正确判断平移与旋转现象。难点：在方格纸上数出平移的格数。说教具学具：教师：多媒体课件。学生：数学书、文具盒、方格图、小房子图。说教法与学法：教法：本节课我采用激趣导入法、实践操作法、情景教学法来开展教学的。学法：引导学生运用动手操作法、观察发现法、合作交流法。教学过程：一、创设情境，激趣导入上课我是这样引入的，孩子们你们今天

3、是怎么来上课的啊？让学生说一说，（像人在行走，自行车、摩托车、电动车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动）。我们人和物体不都是在运动吗？老师也拍了一些物体它们也在运动呢？你们想看一看吗？通过这样的语言一下吸引住了学生。出示课件：火车、电梯、缆车、陀螺、风车。它们是怎样运动，用手模仿它们运动时的样子，根据运动方式的不同给它们分分类。是的，像滑行的缆车和升降的电梯，左右移动的推拉窗，它们都是沿着直线运动的我们就叫它“平移”。像转动的陀螺，风车这样的运动现象叫“旋转”。今天我们就来认识平移与旋转（板书课题）[本环节利用学生熟悉的

4、生活情境，激发学生的学习兴趣，通过观察、模仿、分类，让学生初步感知平移与旋转的现象]二、实践操作、探究新知著名的心理学家皮亚杰说：儿童的思维是从动开始，因此在这个环节上我设计了四个层次，看一看、说一说，玩一玩、做一做1、看一看再次出现旋转的钟表，国旗徐徐上升运动，让学生进一步观察，抽象出平移现象是：平平的、直直的移动。旋转：围绕中心点转动（板书）我们得出平移与旋转现象的特征。2说一说找出了平移与旋转的特征之后，再让学生举出生活中见到的平移现象和旋转现象，说的过程中，注意学生对现象描述的准确性。3、玩一玩玩游戏听口令做动作，比

5、如：请同学们把数学书从桌子的左边平移到右边，把文具盒从桌上面平移到下面，接着全班同学起立，向左平移两步，原地顺时针旋转一圈，向右平移两步。学生通过动手操作亲身体验平移运动，发现物体在平移时，位置变了，物体的方向、形状的大小没变，接着老师做一个既有平移又有旋转的舞蹈，师生进行评价。【本环节让学生做平移与旋转的动作，进一步加深学生对平移与旋转现象的体验。用肢体的语言感知这两种运动的特点。】4、做一做正确操作平移格数的方法，为了突破教学难点，我创设了一个南京江南大酒店平移的情景，出示课件：假如这是一个南京江南大酒店，你能从旧址整体

6、平移到新址吗？向右平移了几格？小组合作用学具在方格纸上移一移，比一比哪小组的方法多，并请一两小组到讲台演示方法，这时我抛出问题：如果不动手操作，你知道这个图形向哪平移了多远吗？出示课件：我们评评理看谁说的对。小明说：小房子向右平移了2格，小红说：小房子向右平移了4格，小丽说：小房子向右平移了6格，小组讨论方法，并在学生汇报时及时归纳总结：要知道一个图形平移了几格，只要先找出这个图形中任意的一个点或某一条边到对应的点或对应的边，所平移的格子数就是这个图形所要平移的格数。【本环节通过学生动手操作，小组交流，引导学生理解并掌握平移

7、格数的方法，同时对于学生的每一种发现，给予鼓励性评价，让他们感受到成功的喜悦。】三、巩固应用，内化提高练习设计我是有易到难，由浅入深，层次新颖，层次分明这样设计的：出示课件：让学生观察，物体的运动是平移的画“——”，是旋转的画“○”第2环节以四人为一小组，出示课件：画三角形向右平移6格后的图形，小组通过讨论很快就能画出平移后的图形，选几个画得快的同学说一说你是怎样画的，最后让学生总结画平移图形的方法：找点————移点————连点四、应用生活，体验价值数学家华罗庚曾经说过：“这是宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用

8、数学”。是啊！生活是数学的大课堂，只有回归生活学数学，才能使数学展现出丰富的魅力。五、全课总结你有什么收获？本环节给学生建立了梳理知识的平台，同时培养了他们语言表达能力。六、板书设计。本节课的板书设计：旋转与平移平移现象旋转现象平平地、直直地移动围绕一个中心转动没有完全设计好的课堂，在教学