江西省第二期农远工程教师全员再培训作业(答案)

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1、江西省第二期农远工程教师全员再培训作业(答案)　　江西省第二期农远工程教师全员再培训作业（答案）　　　　1、(20分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教育资源设计一篇教案。　　《爱护水资源》光盘教学设计　　教材分析和教学思路：　　本课题主要介绍两部分内容:水资源的状况和水资源的保护。这两方面内容与生活联系十分紧密，课本中文字阐述不多，主要以图、表代替文字，这样就给我们留下了很大的空间去探究。特别在节约水和水污染问题上，宣传、报道资料非常丰富，所以在备课中，教师应查阅大量的资料，精心作好课件。教学中，对学生进行引导，让他们自己

2、去探究，同时用感人的录像和图片来调动学生的探究积极性，从中培养他们关心社会，为社会作贡献的社会责任感，并学会用辨证的方法来看待水资源的丰富和有限。　　教学目标：　　1、知识与技能：　　　⑴了解世界和我国的水资源状况，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；　　　⑵了解水体污染及其预防和治理，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。　　2、过程与方法　　　⑴学习利用数据、图表、图片来获取信息，并对信息进行加工、整理；　　　⑵学习利用身边的刊物、网络等资源获取信息。　　3、情感态度和价值观　　　⑴强化学生的爱水、节水意识；　　　⑵培养学

3、生关心社会、为社会作贡献有社会责任感；　　　⑶培养学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。　　教学重点：　　1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；　　2、通过对水体污染与水资源丰富的认识，培养学生的社会责任感。　　教学难点：　　1、水资源状况和水体污染相关资料的收集；　　2、将课堂与社会紧密联系，调动学生学习积极性。　　教学方法：合作式教学法、讨论法等。教具准备：多媒体设备教学过程　　【媒体展示】四幅“青山秀水”与四幅“污水垃圾”图片的对比。（将学生带入“水资源与水污染”的环境中）　　【引??导】看了以上图片的对比，同学们有何感受

4、呢？（培养学生语言表达能力。）　　【引??入】从这几幅图片的对比，同学们应该能想到今天我们的课题是—?爱护水资源【播放光盘】?水资源的重要性（激发学生学习积极性。）　　【引??入】那么，地球上的水资源状况如何呢？　　【引??导】对照课本有关知识，看图了解地球水资源状况，并讨论发言。（培养学生语言表达能力和树立积极思维并发表见解的精神风貌。）　　【媒体展示】地球水资源现状　　【过??渡】了解了地球水资源状况，那么，我国的水资源状况如何呢？　　【引??导】先阅读课本有关知识，然后我们共同研究探讨我国水资源状况。　　【媒体展示】我国水资源现状

5、　　【引??导】请同学们相互讨论，在了解我国水资源状况后，谈谈自己对水资源的一些看法。（给予积极的评价，并予以引导。）　　【播放光盘】淡水危机（从以上所学知识中，我们大家能深深地感觉到，我们肩上承受着一个重担，这就是―――爱护水资源）　　【过??渡】对了，这就是我们下面讨论的问题。　　【媒体展示】水体污染　　【引??导】1.认识水体污染；2.水体污染的来源；3.危害　　【媒体展示】水体污染图片（用图片来吸引学生，使他们积极的思考，并总结出结论。）　　【播放光盘】水污染的威胁　　【过??渡】我们如何来解决这些危机呢？　　【媒体展示】解决水

6、危机的措施　　【讨??论】如何预防和治理水体污染？积极评价。　　【播放光盘】解决水危机的措施（通过媒体展示和录像的播放，既能引入课外知识，也能引起学生的关注，从而激发学生的学习积极性。同时培养了他们的总结归纳能力。）　　【媒体展示】讨论材料（培养学生思维能力和互帮互助的学习气氛。）　　　　2、(15分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例,开展讨论，对其进行分析评说。　　今天聆听了老师的讲座《说课与评说课》，感觉收获很大。老师向我们介绍道说课，到底应该说什么，为我们提供了一个简单的模版。其次又向我们介绍了说课，到底应该怎么说：　　

7、⑴借助“说课应用模板‘支持组’”；　　⑵说课时另外需要注意的两个问题①关照每个环节：在说课稿准备过程之中，说课者应该是全力以赴的。而在说课稿准备完成之后说课，绝对不能丢三落四，绝对不能顾此失彼。说课者在说课过程之中，务必要关照说课这一特殊教学准备工作所具备的每一个环节。②强调重点内容关照说课的每个环节，是保证说课的全面。在保证“全面”这一前提之下，还要求说课者要强调说课的重点。心里明白之后，就要落实到行动上面。诸如教学内容及其用途、破解重点化解难点的方法、课程重点活动的铺垫与渲染等方面，都是说课者需要特别强调的部分。另外，在说课的语气、

8、语态、及其过渡、停顿、音调、眼神、包括肢体语言，不仅是在重点内容表述位置、或者还是在非重点内容表述位置，说课者都需要关注一些技术性处理。这些，实际属于说课者的外包装，加以关注，同样可以提高说课者说课的成色。