2.1.2-1指-数函数的概念

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1、2.1.2-1指数函数的概念教案【教学目标】1.理解指数函数的概念，能画出具体指数函数的图像；2.在理解指数函数概念、性质的基础上，能应用所学知识解决简单的数学问题；3.通过类比，回顾归纳从图象和解析式两个角度研究函数性质的方法；4.感受数学思想方法之美，体会数学思想方法只重要【教学重难点】教学重点：指数函数概念、图象和性质教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质【教学过程】1、创设情境、提出问题师：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同学准备8粒米，

2、……，按这样的规律，50号同学该准备多少粒米？学生：回答粒数师：如果改成1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备8粒米，4号同学准备16粒米，……，按这样的规律，51号同学该准备多少粒米？师：大家能否估计一下50好同学准备的米有多重吗？教师公布事先估算的数据：51号同学准备的大米约有1.2亿吨师：1.2亿吨是什么概念？相当于2007～2008年度我国全年的大米产量！以上两个问题中，每位同学所需准备的米粒数用y表示，每位同学的座号数用x表示，y与x之间的关系分别是什么？学生很容易得出y=2x和y

3、=（）学生可能漏掉x的范围，教师要引导学生思考具体问题中x的取值范围。2、新知探究（1）指数函数的定义师：在本章开头的问题中，也有一个与y=类似的关系式（且x）请思考以下问题①y=（）和（且x）这两个解析式有什么共同特征？②他们能否构成函数？③是我们学过的哪个函数？如果不是，你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字？引导学生观察，两个函数中底数是常数，指数是自变量.师：把这两个函数归为一般形式就是我们今天要学习的函数，我们把它称作指数函数.（2）让学生讨论并给出指数函数的的定义。对底数得分类，可将问题分解

4、为：①若a<0,会有什么问题？②若a=0，会有什么问题？③若a=1，又会怎样？学生讨论教师适时点拨形成对问题的严谨认识师：为了避免上述各种情况的发生，所以规定a>0且a≠1接下来教师可以让学生写几个指数函数，同时教师在黑板写一些解析式让学生判断，如.3、指数函数的性质（1）提出两个问题①目前研究函数一般可以包括哪些方面？②研究函数可以怎么研究？用什么方法、从什么角度研究？目的：①让学生知道图象法不是研究函数的唯一方法，由此引导学生从图象和解析式两个角度对函数进行研究；②对学生进行数学思想方法的有机渗透。（

5、1）分组活动，合作学习师：下面我们就从图象和解析式这两个角度对指数函数进行研究.让学生分成两大组，每组再分小组，最后汇集结论写下来以便讨论（2）交流总结形成共识图象图象略图象略定义域R值域(0,)性质过定点（0，1）非奇非偶在R上是减函数在R上是增函数4、典例示范、巩固练习例1、已知指数函数=()的图像经过点（3，），求，的值.解：因为=()的图像经过点（3，），所以，即解得，于是，所以变式：（1）在同一直角坐标系中画出和的大致图象，并说出这两个函数的性质；（2）求下列函数的定义域：①；②5、课堂小结师：

6、通过本节课的学习，你对指数函数有什么认识？你有什么收获？生：总结指数函数的性质，教师要引导学生谈谈对函数研究的学习，即怎么研究一个函数【板书设计】一、对数函数概念二、例题例1变式1【作业布置】课本练习2.1A组5.2.1.2-1指数函数的概念学案课前预习学案一．预习目标1.通过预习理解指数函数的概念2.简单掌握指数函数的性质二．预习内容１．一般地，函数　　　　　　　　　叫做指数函数．２．指数函数的定义域是　　　　，值域　　　　　　．３．指数函数的图像必过特殊点　　　　．４．指数函数，当　　时，在上是增函数

7、；当　　时，　　　　　　　在上是减函数．三．提出疑惑通过以上自我预习你还有什么疑惑请写在下面的横线上　　　　　　课内探究学案一．学习目标1.理解指数函数的概念能画出具体的指数函数图象2.在理解指数函数概念、性质的基础上，能运用所学知识解决简单的数学问题学习重点：指数函数概念、图象和性质学习难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质二．学习过程探究一１．函数是指数函数，则有（　　　）Ａ．ａ＝１或ａ＝２　Ｂ．ａ＝１　Ｃ．ａ＝２　Ｄ．ａ＞０且２．关于指数函数和的图像，下列说法不正确的是（　　　）Ａ

8、．它们的图像都过（０，１）点，并且都在ｘ轴的上方．Ｂ．它们的图像关于ｙ轴对称，因此它们是偶函数．Ｃ．它们的定义域都是Ｒ，值域都是（０，＋）．Ｄ．自左向右看的图像是上升的，的图像是下降的．３．函数在R上是减函数，则的取值范围是（）A、B、C、D、４．指数函数ｆ（ｘ）的图像恒过点（－３，），则ｆ（２）＝　　　．５．函数的单调递增区间是。探究二例１：指出下列函数那些是指数函数：（１）　（２）　（３）　（４）（５）　（６）　（7）　（