第二单元 看杂技---表内乘法(一)

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1、第二单元看杂技---表内乘法（一）1课题观看自行车表演---1、2、5的乘法口诀教学内容：青岛版小学数学二年级上册第11页课型：新授课。教学目标：1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。教学重点、难点、：教学重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教具、学具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。

2、看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、自主学习，小组探究1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车

3、轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人1252、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）22+2=45+5=10板书两辆车上____个轮，上面共有____个人2+2=45+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？学生独

4、立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人32+2+2=65+5+5=154、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人2+2+2+2=85+5+5+5=205辆车上有____个轮，上面共有____个人2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1

5、×5=5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？指生答2×5=10那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪

6、一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习自己完成书13页2的乘法口诀。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计：1辆小车2个轮，上面共有5个人1252辆车上__个轮，上面共有__个人22+2=45+5=103辆车上__个轮，上面共有__个人32+2+2=65+5+5=15教学反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。2课题2-5的乘法口诀练习。教学内容：青岛版小学数学二年级上册第14-15页课型：练习

7、课。教学目标：1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握2和5的乘法口诀。2.运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点：2和5的乘法口诀的应用。教学难点：2和5的乘法口诀的应用。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、背诵2和5的乘法口诀。⑴集体背诵。⑵指名背诵。⑶对口令。二、做自主练习中的习题。1、2、把口诀填完整。3、看口诀说算式。4、乘法的计算。5、8解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。6、比较大小。7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？体会算法多样化。三、全课总结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四

8、、布置作业。提前预习下一