精品录播教室应用方案

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1、一、精品录播教室应用方案1.1方案概述1.1.1需求分析学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但就目前而言，课堂教学仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道。同时学校还面临如何落实“一师一优课、一课一名师”政策要求，发挥名师课程优势，利用信息化手段，提升教师整体教学技能，并建设优质校本视频资源。学校通过智能录播系统的建设，能完善课程建设过程性评估与教学质量监督管理、校本优质资源建设实现“常规化与便捷化”，能轻松实现与其他学校的互动教学，能形成同

2、步化校本教学资源延展学生的学习。1.1.2系统概述针对以上需求，奥威亚（AVA）提出常态录播系统应用方案。该方案基于标准课室建设能实现常态化录课的系统，还原常态化课堂各环节授课过程。具体将有以下特色：u常态化录播教室。通过该教室的搭建，能智能实现课堂实况自动拍摄的功能，真实完整还原教师讲解、学生听课、提问等各个环节的授课情况。常态化教室构建简单，能将日常的教师授课高效优质录制。u一键式便捷操作。整个系统通过一键式中控控制，上课时老师只需要一键式按下录制键，即可进行课程的全程多画面录制。1.2预期效果u促进教师专业发展，提高教师教学技能教学视频不仅能

3、给学生进行课后学习，也可以给老师进行教学技能的学习。自主研发的S-T行为分析图，能帮助老师了解自己对比他人的教学行为习惯，从而提升自身教学技能。u节省成本，智能录制优质视频23录播系统能智能完成课堂的自动录制，无须任何人力投入，即可全自动拍摄完课堂视频，从而避免传统录制，带来的人力成本、后期编辑时间成本投入等问题。1.1方案介绍1.1.1教学视频资源管理系统应用功能介绍本项目方案中将由教学视频资源管理系统（以下统称教学视频应用服务云平台），结合录播系统，承担用户管理、资源管理、应用管理、整合及对接管理等功能，整体应用功能，不仅能承担学校对用户、资源

4、及设备的集中管理，还将提供基于教育云架构的资源服务、教研应用等内容，并能满足不同客户端的体验，包括PC、笔记本、IOS移动端、ANDROID移动端等。1.1.1.1应用功能结构图图表1应用功能结构图1.1.1.2设计理念1）符合用户体验的UI设计平台基于B/S架构设计，使用浏览器即可访问。UI设计更是考虑众多用户的操作习惯进行设计，易操作、易上手。图表2兼容多浏览器示意图232）考虑全面的三整合设计平台设计，考虑到“录播设备与教学视频案例资源管理整合”、“教学视频案例资源管理与教师专业发展整合”、“区域视频案例资源与学校视频案例资源整合”。全面提高

5、教学视频的利用率。图表3“三整合”资源模式示意图3）分权限的多种用户设计根据不同用户，分配不同权限。不同类型根据不同的操作习惯，拥有不同功能的个人空间。4）跨平台的多终端设计应移动学习的号召，平台支持Windows、Android、iOS等操作系统的移动设备进行访问学习。图表4多平台设计示意图1.1.1.1资源服务应用平台提供完善的资源服务管理，为平台各功能应用提供基础支撑。23图表5应用云平台资源服务图1.1.1.1个人空间教学视频应用云平台提供“个人空间”功能，师生可通过特定的实名用户账号登陆云平台，根据不同的权限设置进行操作。教师可进行课程录

6、制申请、管理录制视频、发表微课、参与各种评比活动等功能操作；学生可利用个人空间进行针对性优客视频收藏、点评、下载等操作，推进网络学习空间人人通。图表6个人空间功能模块图1.1.1.2应用云平台应用场景介绍应用云平台为普校教育信息化提供了三大应用场景，这些应用场景均能高可视化度地凸显普校教育信息化实施的成效，并实现普及所有教师与学生的大规模推广与应用。1）优课制作与应用23加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的基本要求，奥威亚教学视频应用

7、云平台能够实现对前端录播课室的优质资源进行自动云聚合，按照年级、学科进行归类，实现区域内优质资源的共建共享：（1）优课录制优课的录制可以通过标准录播教室进行，标准录播教室的提供自动一键式录制和精品手动导播录制两种模式。（2）优课晒课指通过录播系统录制好的优课程资源，上传到教学视频应用云平台，通过优课点播板块进行晒课和共享，系统会按照基本信息进行分类，并为广为提倡的“网络课堂”提供资源支撑。图表7优课分享应用界面（3）专辑管理针对学校精品教学资源，应用云平台设立“课例专辑”版块，通过资源整合建立各种专辑来实现精品教学资源的分享快捷化。图表8课例专辑应

8、用界面2）大规模直播与在线学习（1）大规模直播校举行大量视频公开课或者其它视频直播活动，教学视频应用云平台为高校提供大规模