从《孔乙己》阅读中学习刻画人物的方法

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1、从《孔乙己》阅读中学习刻画人物的方法曾春燕（广东省东莞市横沥中学）摘要：通过《孔乙己》一文的巧妙处理教材及阅读教学，让学生达到既吃透教材，又提高写作水平的目标。即掌握文章内容的同时，也掌握其中刻画人物的方法，通过对本文的学习主要掌握外貌、动作、语言、神态等刻画人物的方法。关键词：孔乙己阅读写作外貌描写动作描写语言描写神态描写目前，中学生的作文存在不少弊端，如刻画出来的人物形象千人一面、毫无个性。那么，怎样提高他们刻画人物的水平呢？就是利用好教材，把教材当作范文。在教学中，不单教会他们对课文的理解，又有意识地设法使他们学习到其中刻画人物的方法。若能如此，岂不是事半功倍？这里，我以《

2、孔乙己》一文的阅读教学为例，谈谈人物刻画的方法。孔乙己的形象给我们留下了深刻印象。究其原因，是因为作者成功地塑造了孔乙己这个典型形象，值得我们一读再读，更值得我们模仿学习。那么，哪些刻画人物的方法值得我们学习，哪些语段值得我们模仿、值得我们一再玩味的呢？下面我分四点来举例论述，谈谈我是如何结合写作来分析人物形象的，仅供大家参考。一、学习外貌描写的方法作者让孔乙己以“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”出场，意在强调主人公的独特性，同时也设下了悬念：我们急切地想知道孔乙己究竟属于哪一类人呢？“短衣帮”还是“穿长衫者”？按经济状况，孔乙己应属于“短衣帮”，只能像短衣帮一样站着喝酒，因为他并不

3、富裕，甚至贫困到偷窃的地步。但为何还穿长衫呢？这是作者意在刻画出孔乙己不愿以短衣帮为伍的心态，以自己是读书人身份而自视清高的性格。因此，作者以这一典型外貌描写孔乙己的出场，就把这个“上不挨天、下不接地”的孔乙己形象刻画出来了。他既不屑与以短衣帮为伍，又没资格跻身于“穿长衫者”一族，刻画出他是与上层人和下层人都有距离的另类。因此，后文中写到他即使身在困境，也无人顾问，甚至还拿他取笑也就合乎情理，最后写他在寒冬中不知所终更是他的必然命运。通读全文之后，我们再来回味这句话，更觉其言简义丰、力透纸背。接着，作者写孔乙己的外形和面貌：“身材高大，青白脸色”、“脸上夹些伤痕”、“又脏又破的长

4、衫”。等等外貌描写，寥寥几笔，即可以领略到孔乙己的形象：“青白脸色”表明孔乙己长期营养不良、经济困顿；“脸上时常夹些伤痕”从后文中可知是由于贫困而偷窃被打之故导致的；“又脏又破的长衫，仿佛十多年没有补，也没有洗”，暗示孔乙己不但穷而且懒，更是迂腐，即使穷到偷窃的地步也不愿脱下标示读书人身份的长衫，像短衣帮一样靠自己的劳动养活自己。作者就是这样通过寥寥几笔的外貌描写，不动声色地揭示出这个受封建科举制度毒害的灵魂残缺的人。在教学中，可以让学生通过外貌描写展现人物性格，主要通过描写眉毛、眼睛、牙齿、耳朵、手、服饰等特征来达到刻画人物形象的目的。讲到孔乙己的外貌时，我们可以拓宽教材，结合

5、作文教学来处理教材。例如，我叫学生写一段关于我们班中某个同学的外貌描写，然后叫大家猜猜看写的是谁。学生们在课堂上表现非常踊跃，急于展示自己的写作才能。其中一个学生这样写班中的一个同学：“他有一双炯炯有神的眼睛，有一头短而卷且略黄的头发，嘴角总是挂着微笑。”当这个小作者念到这里时，同学们都嚷着说，他写的是黄小豪同学。结果小作者满意地笑了。他把黄小豪乐观的性格和典型的外貌刻画出来了。我觉得通过这样的训练，会给学生留下深刻的印象。但必须让学生明确的是：外貌描写不必眉毛胡子一把抓，点到即止。只要能表达出所要刻画的人物性格、揭示出主题就算成功了。二、学习动作描写的方法《孔乙己》一文中关于孔

6、乙己的动作描写也勘称经典，在此我略举几例分析。如：“他便给他们吃茴香豆，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住……”其中的“罩”字用得生动传神。这一“罩”字反衬出碟子之小、茴香豆之少。即便如此，孔乙己也不吝惜仅有的一点茴香豆，乐意分给孩子们吃。而且“罩”字暗示了小孩们仍可以透过孔乙己手指的缝隙看见茴香豆，表明孔乙己只是在逗孩子们玩，并不是真不给他们吃。从这里可以反映出孔乙己善良的一面，即使自己经济不宽裕，也乐意和孩子们分享食物。开头写孔乙己到柜台买酒喝是这样写到的：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”“便排出九文大钱”。“排”与他的身份地位极不相

7、称，那为何作者还用“排”这一动词呢？深入课文，即不难发现作者是用心良苦，意在表明孔乙己穷酸迂腐的性格。明明穷的要命，但暂时有了点小钱也不忘在“短衣帮”面前摆阔炫耀，而且置别人的嘲笑于不顾，真是可气又可悲。当孔乙己被丁举人打断腿后来到酒店，再一次在人们的取笑声中喝酒。“我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱……”此刻，孔乙己没有了往日的风光与豪气，不再“排”出四文大钱，而是“摸”出四文大钱，况且还拖欠着十九个钱，暗示出孔乙己已经是穷途末路、穷困潦倒的境地了，因为先前