初一阅读的整体感知训练

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1、阅读的整体感知训练教学目标：1、能通过阅读理解文章的主要内容2、能理解关键词语、句子的意思3、能掌握文章的写作方法教学重点：能整体感知文章内容，梳理写作思路教学难点：能理解关键词语、句子的意思本章知识网络：知识点：整体感知文章的内容导读1、注意诵读。通过富有感情的朗读来体会课文的意境，确定文章的感情基调，把握朗读技巧与层次，融入阅读体验，培养审美情趣、感悟语感。2、感受文章内容，理解文章主旨，赏析文章意境，训练阅读感知能力。3、理清思路。学习作者细致观察、抓住景物特征、生动而有层次地写景状物、借景抒情、精巧构思的写作方法，领会散文“形散而神

2、聚”的特征。4、整体概括。抓住比较明显的语言标志，在文字浅显的内容中去捕捉信息，感知文章的层次与层意。5、抓住主干。即文章中起提纲挈领作用的关键句段，迅速感知全文的主要意思。6、组合关键词。从句段中找出点示本段主要内容的词，组合起来，感受词语，概括全文内容。7、提取中心句寻找关键句，在段首、段中、段尾感受句式，感受文章的构思及美点。8、揣摩品味。欣赏课文中优美、精辟的语句及词语。9、感悟理解。展开联想与想象，重品味语言，“披文以入情”，深入作品的意境之中，感悟作者的思想感情。10、注重积累。巧妙迁移，以读促写，“一切景语皆情语”，调动各种感

3、官去感觉，学习化虚为实、动静结合的写法，融入阅读体验，倾听自然天籁，与大自然进行心灵对话。10【典型例题讲练】秋天的风秋天的风是一个顶惹人厌的顽皮孩子。　　他唱着叫人讨厌的曲子；他撒着沙尘；他抛着石子；他敲着你的窗子；当你骂他的时候，他却做着鬼脸对你笑。　　秋天的风从墙上爬过来，他走到院子里，看见一个穿红衣服的梧桐姑娘静静地站在那儿。她好像有点忧愁似的。　　秋天的风走过去，粗鲁地推了她一下，推得梧桐姑娘前俯后仰地不容易站稳。她气得脸通红地骂着说：　　“哪儿来的野孩子呀？你打算做什么！”　　秋天的风伸着舌头，涎（xián）皮赖脸地说：“你真美

4、呀，来跟我跳个舞吧！”　　梧桐姑娘气得浑身发抖。她说：“我从来没有见过像你这样无赖的孩子！你欺侮一个孤独的女孩子，是多么可耻呀！”她说到这里，就嘤嘤地哭起来了。　　“好呀！你哭了吗？哭是女孩子的法宝，你以为把我吓坏了吗？　　但是，梧桐姑娘哭得更伤心了。她向院子里四处望了一眼，可是没有谁在那儿，只有一张铁青着脸儿的石凳。他向来是很沉默的，而且他的年纪又很大，从来不喜欢多管闲事的。梧桐姑娘哭得更响了。秋天的风拉着梧桐姑娘的衣服说：“小姑娘，你别哭啦！跳个舞给我看，我就走了。”　　但梧桐姑娘挣脱着秋风的手。嘶！嘶！她的红衣给撕破啦。一片又一片，掉

5、下来啦！　　在一边沉默着的老石凳，实在看不过去了，他用那沙哑得吓人的声音斥责秋天的风说：“为什么你要欺侮她！赶快滚开去！”　　秋天的风伸出手，摸摸老石凳的光头说：“嘻！老头儿你来打抱不平吗？但是你别以为我是一个平常的孩子，见了老头儿会吓倒的！”　　“唉，你太顽皮了啊！不尊敬老年人的孩子，会受到责罚的！”老石凳气呼呼地叹了一口气，脸显得更青了。　　“你说什么鬼话！老头儿值多少钱一斤哪？老头儿才不值得尊敬呢。”　　老石凳气得说不上话来了。他的脸变得青里夹白，白里夹青，谁只要一看到，就可以知道他已经气得不能再多气一下了。　　秋天的风在院子里胡闹了

6、好久。把梧桐姑娘的红衣服撕得粉碎，又把这些碎衣服片弄在石凳的光头上。　　秋天的风，真是一个野孩子，没有爸爸和妈妈，也没有老师教他。他这样到处乱闹，不知恼怒了多少人家。到现在，他还在乱来，说不定他也常常到你家的院子去，我想：你是不会喜欢他的吧！1、用简洁的语言概括文章的内容。（整体感知）2、请找出文章中表现“秋天是一个顶惹人厌的顽皮孩子”的词语。（品味词语的表达作用）3、文章结尾说“说不定他也常常到你家的院子里去”，请想象秋风到你家院子里的情景，把它描写下来，（锤炼语句）4、“老石凳”在文中出现有什么作用？（体会故事情节的波澜）5、秋风如此顽

7、皮，你认为作者对他的感情怎样？（领会作者情感倾向）10解题模式小结：1．概括文章内容：方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答：A、谁做了什么事？B、抒发了作者的……的感情。2．品味句子和关键词：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。B、表达效果（生动形象地写出了……特点）。C、深层含义：给了我们……的印象、启示、道理等。3．描写的种类及作用：（1）从不同的感觉来描写（视

8、觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法描写的种类：一是人物描写：A正面描写：a肖像描写b外貌描写c神态描写d动作