【doc】对准考点进行复习

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1、对准考点进行复习——谈高考冲刺复习策略一、正确使用词语（包括成语）。1、2003年高考第三题之所以改成实词释义：①第五题已采用选用词语的形式。②正确使用词语的前提是正确理解词语。2、如何应对实词释义：①精耕细作：把前三题（字音、字形、字义）揉合在一起复习。②具体做法：A：提醒学生分析合成词的语素关系、分析短语的结构特点。如：“道义”为并列结构，所以解释作“道德、正义”是正确的。B：根据古汉语语义及常见义判断词义正确与否。如“闻过则喜”（“过”应解释作“过错”，而不应解释作“以后”）。C、设置语言环境。如替词语造句来理解词义。D、依据

2、词性判断词义正确与否。二、辨析并修改病句。1、六种类型中高考出现病句类型最少的是表意不明和赘余。2、应对措施（以表意不明为例）：①说清楚产生的原因A、结构层次不同（划分层次）     B、语义关系不同（词语在同一语境中的不同理解）     C、词类不同（同一词语的不同词类）     D、词语含义不同（如：当了县委书记的女人）     E、词序不当（如：原某某市某某公司总经理因病不幸逝世）     F、指代不明（如：小王看见小李和他的哥哥一起走来）     G、标点使用不当（只要你单位同意，报销差旅费，安排住宿，领取大会出席证的问题可

3、由我们解决。）      H、轻重音不同（他一个早晨就写了三封信。）②教给他消除表意不明的方法。A、改换造成表意不明的词。B、增加必要的词语。如“饭不热了”可改成“饭不用热了”或“饭不够热了”。C、设置语言环境，增加必要的句子。D、调整语序。E、添加必要的标点。③了解表意不明过去测试的题型。三、压缩语段。分三步走：第一步：以句号为界切分，然后合并同类项。（以高考题“杭州雷峰塔地宫”和“南海市明湖公园”为例来讲切分和合并。）第二步：根据要求，有所取舍。（还以此两题为例，让学生明确，根据要求，哪些该留，哪些句子该删）第三步：摘取增删，合

4、并调整。（摘取重点句子的重点词语，再合并调整）四、仿用句式。1、严格遵循主旨论下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味；诗人作诗，           ，              ，          。老师讲课，               ，                。以此题为例，如“老师讲课”后面填“循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风”还是填“言简意赅，故意留些空白，让学生深刻思考。”比较一下就

5、可发现，应选第二句，因为照应材料中的“留些天地”“无声胜有声”。2、准确理解句意在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是                  ，                ，                     。（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是                          ，                                  。以此题为例，如“

6、乐观者说，希望”后面填“希望是启明星，即使摘不到，也能告诉你曙光在前头。”还是填“希望是红玫瑰，就算再美丽，也难史被刺伤。”这就要求学生仔细分析句意，来更恰当的仿写。3、认真审请句式。4、符合修辞方法。5、明确表现手法。下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一词，仿写两句话。虚伪和欺诈产生罪恶。（美·爱迪生）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（俄·契诃夫）以此题为例：①分析第一句可知表达的重点是虚伪的坏作用。②分析第二句可知用了“兴”表现手法。6、把握事例

7、特征。如1999年高考题“人民共和国……”中，“（长河）有急流也有缓流”，这事例有两面性，所以做题时就要选择两重性的事例去写。五、句式连贯。1、2002年第六大题有两题考连贯，所以语言连贯题要引起足够的重视。2、2002年两道连贯题提供了两条思路：①引用了连贯题的其它思路，加强了语言连贯题的综合性（如引入仿用句式，变换句式和病句修改）。②客观题变成了主观题，考动手操作。六、默写常见的名句名篇。1、注意重点复习新老教材都有的《考纲》中规定的十篇古文和三十篇诗歌。2、重点要求学生掌握：①生僻字②同音异我字③同义异形词④语句顺序。七、理解

8、并翻译文中的句子（直接翻译文段或句子）。1、教给他翻译方法：①不用翻译古今意义相同的词和专有句词（介绍专名都包括什么）。②古今词义相同，但由单音节词变成双音节词。③用现代汉语的词去替换古今异义的文言词。如：淫侈之俗：过分    贼：祸