人教版新课标二年级下册数学教案

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1、人教版新课标二年级下册数学教案                                      第一单元 解决问题   第一课时:加减两步应用题备课时间：3月1日上课时间：3月4日累计课时：1一、教学内容：      运用加法和减法两步计算解决问题(P1-P4)例1。    二、教学目标：      1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道用不同方法解决问题。      2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。      3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。   三、教学重点：经

2、历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。     四、教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力          六、教学过程：    （一）创设情境      1．谈话：同学们，你们看过木偶演戏吗？      2．出示游乐园情境图，师：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。      3．让学生观察画面，提出问题。        （二）、探求新知116       1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图）。      2．看到这个画面，你想知道什么？

3、学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？                                  3．怎么解决这个问题？独立思考后，把自己的想法在组内交流。      4、选派组内代表在班级交流解决问题方法。     5．把学生解决问题的方法记录在黑板上。      ①22+13=35（人）     ②22-6=16（人）          35-6=29（人）        16+13=29（人）      6．观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。      7．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么写？

4、学生自己尝试列综合算式。          板书：（1）22+13-6   （2）22-6+13      8、小结：同学们，对于一个实际的问题可以有不同的解答方法，你喜欢用哪种就用哪种。     (三）巩固练习       1、练习一第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答，再指名说解题的方法。     2、练习一第4题，让学生自己独立完成，然后互相交流，在交流中互相启发，加深理解，适当渗透思想教育。    （四）全课总结     1、请同学们说说，这节课有哪些收获？     2、请同学们尝试用本节课学习的知识解决我们生活中的问题。   （五）布置作业     教学后记：

5、116第二课时：连减应用题 备课时间：3月1日上课时间：3月5日累计课时：2教学内容：教学连减应用题。课本第5页的例题2。  教学目标：      1、使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。      2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教学重难点：     1、使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。    2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。  教具准备：课本第5页的挂图。  教学过程： 一、情景导入，激发兴趣1、谈话：昨天我们看了木偶戏，今天，我们去面包房看一看，好吗？2、

6、出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。二、探求新知 我们今天继续学习"两步应用题”板书课题。  1、教学例2。出示课本第5页的挂图，让学生认真观察画面。  2、师：从图中你知道了什么？你能根据这些信息提出一个数学问题？  3、学生自由发言，教师板书：：还剩多少个面包？  4、独立思考后，把自己的想法在组内交流。  5、指名汇报，要求学生说出每一步算式的意义。师板书：①54－22=32（个）  32－8=24（个）②  54－22－8=24（个）116    6、师：还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同的角度去思考问题）根据“第一队小朋友买了8

7、个，第二队小朋友买了22个”可以求出什么？怎样列式？那要求还剩多少个？又该怎样列式？22+8=30（个） 54－30=24（个）讨论：如果写成一个算式，应该怎样列？54－(22+8)=24（个）    7、师：和以前学的有什么不同？（两步计算）为什么要加小括号？有了小括号先算什么？（要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，算时就要先算小括号里面的。）      8、小结：解答两步计算的应用