电解质溶液中的离子浓度关系的教学设计

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1、宁夏育才中学五步“四课”系列教研活动高中化学选修四第三章第三节电解质溶液中的离子浓度关系的教学设计宁夏育才中学姜冬云一、教学目标知识与技能1、归纳出电解质溶液中的离子平衡类型2、初步学会用守恒思想建立电解质溶液中离子浓度的定量关系过程与方法1、能够发现和提出电解质溶液中离子浓度可能存在某种关系2、学会查阅资料获取有关电解质的常数，分析、比较、归纳解决问题情感态度与价值观1、通过实验，发展学习化学的兴趣2、树立科学的世界观，用联系的、结构的观点看待和解决化学问题二、教学重点、难点:重点：三种守恒关系的应用难点：用不同的守恒思想建立电解质溶液中各种离子浓度的关系三

2、、教学用具:0.1mol/L碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液、pH试纸、氯化钙、稀盐酸、烧杯、玻璃棒多媒体辅助四、教学方法：小组合作探究3、进一步到可水解的盐：导电性比较→离子？→离子的浓度关系式（整体）→大小比较2、初步引深：氯化钠、硫酸钠溶液中的离子浓度的关系建立五、教学流程图1、建立水中离子浓度关系6、课堂有效教学水平检测、布置作业5、建立水溶液中离子浓度问题分析程序4、建立起物料守恒、电荷守恒的3个关系式六、教学过程设计6教学程序教师好活动学生活动设计意图教学过程[引入]同学们：现代人都知道生命离不开水？如果水是强电解质，生命会怎样？还好，水是极弱极弱的电解质

3、，请写出水中离子浓度的关系式。问题1、氯化钠溶液中存在哪些离子？建立起怎样的离子浓度关系？你的依据是什么？问题2、硫酸钠溶液中存在哪些离子？建立起怎样的离子浓度关系式？你的依据又是什么？请学生版练聆听思考、小组合作解决问题学生观察、思考、评价激发学生的兴趣将问题抛出在原有的知识基础上，创设思考的话题培养学生依据化学用语中的计量数来建立量的关系化学与生活、健康密切相关6教学过程6教学过程[倾听学生的交流发言]个别小组学生展示、交流问题1的结论倾听同伴发言随时补充强电解质的电离方程式、水的电离平衡的应用[过渡]不论是水还是盐溶液都在默默的发生变化，但还有一些不变关

4、系存在。从电解质的性质来分析其电离（离子）方程式，分析种类、浓度关系[过度]你还思考到什么问题？[讲述]以上是不水解的盐。如果是水解的盐会怎样？[广而告之]谁来为我们贴上标签：现有失去标签的0.1mol/L碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液，你是怎样鉴别？说说，做做，最后贴上标签学生议论发言倾听同伴发言随时补充学生板练、交流评价学生小组讨论。讲原理，并上台做试验。问题要有学生“发现”问题层层引向深入[多媒体]试验操作注意事项。问题3上述碳酸钠溶液中离子浓度关系？问题4、碳酸氢钠的离子浓度关系？[板书]一、课题：电解质溶液中的离子浓度关系[预设]学生分成2大组，分别推导碳

5、酸钠、碳酸氢钠中的电荷守恒所得出的离子浓度关系1、电荷守恒[过渡]电荷的数量叫电量，用符号Q表示，1个电子的电量用qe表示，阴离子所带的全部负电荷等于阳离子所带的正电荷的电量。即Q正=Q负[预设]学生分成2大组，分别推导碳酸钠、碳酸氢钠中的电荷守恒所得出的离子浓度关系[板书]结论：阳离子的物质的量浓度与其电荷数的乘积的和，等于阴离子的物质的量浓度与其电荷数的乘积的和[板书]2、物料守恒——元素种类及原子（或离子）个数守恒[预设]学生分成2大组，分别推导碳酸钠、碳酸氢钠中的电荷守恒所得出的离子浓度关系学生倾听学生交流：物质不带电的结构性。学生提问。小组讨论交流讨

6、论结果学生做笔记学生对照，修正学生聆听合作学生做笔记2位学生到黑板分别推导碳酸钠、碳酸氢钠中的电荷守恒所得出的离子浓度关系思考要给出的浓度关系用化学用语进行交流在体验中学习抽象问题能够动态模拟学以致用—学科间的融合问题层层递进将作用定量化提高学力只有学生亲自推理出的结论，学习就真正出现[板书]结论：不论一个弱酸根离子分几步水解，达到平衡时，该离子的初始浓度恒等于与该离子具有相同中心元素的离子的浓度的和同理，还有弱势离子要关注。根据源头和它们每一步生成弱电解消耗的量，就可以建立起[预设]学生分成2大组，分别推导碳酸钠、碳酸氢钠中的电荷守恒所得出的离子浓度关系3、

7、质子守恒---另一种物料守恒事实上水溶液中不存在质子，而是水合氢离子：H3O+结论:不论氢离子分几步被其他弱酸根结合生成弱电解质，其浓度等于分步消耗的浓度“之和”同理，不论氢氧根离子分几步被其他弱碱的阳离子结合，其总浓度等于分步消耗的浓度“之和”【板书】碳酸钠、碳酸氢钠的3个守恒关系式【问题】这3个关系式有几个是真正独立的？由其中2个能否推出任意第3个结论：3个关系中只有2个独立，有任意2个，可以推出第3个4、浓度大小的排序由3个守恒关系式，将碳酸钠、碳酸氢钠溶液中的离子浓度由大到小的排序：[练习]2位学生到黑板分别推导碳酸钠、碳酸氢钠中的电荷守恒所得出的离子

8、浓度关系学生讨论如何将价电子与元素符号