小学语文课堂教学目标制定与有效达成

《小学语文课堂教学目标制定与有效达成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、基于目标导向的语文教学泉港区教师进修学校杨文华主要内容一、教学目标的偏差问题及对策二、各个学段目标的区别与联系三、目标导向下的文本细读一、常见的几中目标偏差问题生搬硬套。备课时只备教学过程不备目标、写教案时不思考而抄袭现成教案抄袭目标。轻重不分。有的一节课教学目标设置太多，有的则太少，导致了备课和讲课上的盲目。老调重弹。老生常谈，没有什么新意，没有按三维目标制定，教学目标模式化，每节课都是“1、学习生字新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、培养什么什么地思想感情。迷失方向。有些语文老师的课堂开放以后，出现了教学目标迷失的现

2、象。对策：1、教学目标要准确。知识与能力的目标要“全面”，情感与态度的目标要“准确”，过程与方法的目标要“重视”。【案例描述】《平分生命》一文的教学目标：①学习生字生词。（目标含糊不清）②正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。（行为主体混乱）③鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。。（目标内容不全面）2、教学目标要简单。苏教版主编张庆说：“上课也是要集中兵力，打歼灭战。一堂课的教学目标要少些单纯些。少些单纯些，才能抓得比较实在，使学生学必有得。因为时

3、间是个常数，目标越多，每个目标所分配的时间就越少，势必造成水过地皮湿，什么都想抓，结果什么都没有抓住。这就是哲人老子所说的“少则得，多则惑“。特级教师薛法根说：“如果我们的语文课真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂课把所有的东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。3、教学目标要和谐。三维目标不是三块，而是一个整体。不是要在知识、技能上加上情感。因为实际上在整个教学过程中，情感、态度、价值观是始终存

4、在的，只不过我们过去没有关注而已。在研究层面，我们可以把它拆开，但在实践层面必须是三位一体，因为实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为地分开。不是一节课分成三大环节，分别完成三个目标。二、学段目标的区别与联系。㈠、把握各个学段的目标重点（阅读）第一学段：激发阅读兴趣；培养朗读能力；落实字词句的训练；学习默读，积累语言。第二学段：学习有感情地朗读课文；初步学会默读，学习略读；培养理解词句的能力；培养概括文章主要内容的能力。第三学段：培养独立阅读能力；领悟文本的表达方式；初步掌握常见文体的阅读方法；学会归纳文章的中心思想；学习浏览

5、，拓展阅读。㈡各学段目标之间的联系与区别。（阅读）朗读感受：第一学段：要确保人人都用普通话正确、流利的朗读，达到五“不”——不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句。第二学段：最大的变化是不单要有琅琅书声，还要有默读沉思；不单要读，而且要记、要想；不单要有朗读、诵读，还要有默读、略读，从形式到内容到要求都发生了变化。第三学段：开始锻炼浏览的能力，还要提高默读速度，一分钟的默读速度要在300字以上，以加速独立阅读能力的培养。理解应用第一学段：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事；读完童话、寓言、故事以后，能够跟别人说说自己喜欢的人物

6、、情节以及想法等。第二学段：理解词句的意思，能体会关键词句在表达情意方面的作用，这是第二学段的一个难点；要求把握课文的主要内容，这是学习一篇文章乃至第三学段阅读的基础；复述叙事性作品的大意，说出主要内容要能涵盖所有的要点，同时要能用较为简洁的语言加以表述，这两条缺一不可。第三学段：对词语的理解，要能在一定语境中理解词语的恰当意义；要注意辨别词语的感情色彩，包括褒贬及其中暗含的情感；要能推想文中关键词句的内涵，及其特殊的含义等；还要学会词语的表达效果。揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也就是不但要知道主要内容，还要知道它是怎么

7、排列的，同时要领悟文章的基本表达方法，如叙事、议论、抒情、说明等。以逐步增强篇章的意识和概念。提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解和把握，初步学习和掌握不同文本的阅读方法。积累拓展第一学段：注意词语、句式、格言警句的背诵，丰富原始，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。第二学段：积累优美词语、精彩句段、篇章及其他语言材料，背诵诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。第三学段：要形成独立阅读的能力，背诵诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字以上。从积累内容看，从词语、句子到句段、篇章再到诗文；从数量上说，从5

8、万到40万到100万以上，显出螺旋上升的变化过程。三年级的教学注意要点加大默读和略读训练将把握生字词、正确流利地朗读变成课前预习教学中，要注意培养学生抓住关键词句的能力进行把握课文主要内容和复述课文的训练。㈢明晰学段目标中各要素需要把握的程度朗读：