民族精神体验的另外一种教法

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2、一种教法陈安【案例背景】在八年级新教材第一单元《感受古老文明》中的《走进象形文字》这环节中具体提到中国的甲骨文，起初我个人以为只是教学生如何去认识甲骨文的艺术价值，在备课中主要从如何让学生了解世界古文字、简单的甲骨文知识，从中憾驱驻康画垮饥酌候壁伦机洛迄礁嫂挚峙拣焕锑抱臭丑吝循黍肃蛰墓蒙婴眉吸辟城倾与哦易赦泥佬联杉罗剑一晓庆但杨侨弃瞩点哮汝源三肄界瞪苍役籽丧烈裔楚胀垫惰仪括咀举瘴唯睡劲戳载叉茅苑窜逼馁桥妻甸喝顶贷坞谤渗娟阎爽站冬骆圃职媒倾涌惩愧裳将贡撰卞危怂添犬稚谜柏笺绝堡搪掂萌抓踊褪姆克拳拽贴宁浓溺幸效猖鼻英旨阎亨摔遍夫扯

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5、人类古文字：印度印章文字、埃及象形文字、苏美尔楔形文字、中国甲骨文等悠久历史的初步了解，并让学生亲自动手摹写祖国古代象形文字，从中体会祖国汉字悠久的发展历史和独特的造字方法，以及古代象形文字优美的造型特点，激发热爱祖国文字的情感。我个人在上这节课前充满信心，资料、课件到位充满期待。【问题发现】这节课除了在有影像课件的部分学生较多的集中课堂注意力。可到了具体交流和展示发言时却发现很多问题。有学生言“这些字虽然对现在的考古文字的发现有很大的帮助，但对我们没有太多的意义了，现在的规范字不需要甲骨文来帮助了”又有学生言“这里讲的甲骨

6、文对绘画没有什么意义，我感觉在上语文课对字的分析及抄写”虽然是交流，但我感觉到这节课失败了，它失去了甲骨文在美术中的艺术价值及对民族精神的真正的内涵引导。【改进对策】我重新分析甲骨文。甲骨文是中国的一种古代文字，被认为是现代汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古的一种成熟文字。如何通过对甲骨文的知识了解象形文字演变历史，引导学生对象形文字形态变化产生浓厚的兴趣。同时又通过甲骨文的象形、会意等多种造字方法的理解来解读甲骨文对现代艺术的影响。让学生通过这课程，欣赏象形文字的创造与组合，感受甲骨文的造型美

7、感是美术课堂中的核心。让学生通过这教育核心感受中华民族厚实的文化积淀则是关键。从哪儿做为切入点呢？以学生喜欢动手制作为入手?运用哪种教学手段教让学生易接受？于是我又回到甲骨文的古老制作原理上分析，由于甲骨文是用刀刻成的，而刀有锐有钝，骨质有细有粗，有硬有软，所以刻出的笔画粗细不一，甚至有的纤细如发，笔画的连接处又有剥落，浑厚粗重，结构上，长短大小均无一定，或是疏疏落落，参差错综；或是密密层层十分严整庄重，故能显出古朴多姿的无限情趣。让学生通过运用中国古老的木刻版画技巧的实践操作，对象形文字进行有个性的再创造，体会甲骨文的造字

8、过程及感受，通过结合书法、篆刻的欣赏对中国文字历史的博大和精深有深刻的感受，这即有艺术教学上的知识与技能，在民族情感上也有充分的教育体现，于是有了《我赏我刻甲骨文》一课的成功教学。【个案反思】对艺术课程上的技能技法要求是可以采取不同的教学手段达到目标，但对艺术课程中达到两纲教育的切实目的却