瓷器风韵讲课说课文档

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1、湖南理工学院教案设计题目：瓷器风韵姓名：班级：学号：指导老师：课题:瓷器风韵课时:一课时课型:欣赏与评述授课对象:八年级学生教材分析:中国瓷器是我们祖先的一项重要发明，其中融入我国悠久的传统文化内涵，是一项重要的造型艺术。通过本单元的学习使学生了解中国瓷器文化的艺术特点，体验中国瓷器的釉色美、装饰美与造型美。通过引导学生参与欣赏与评述培养学生审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高学生对祖国传统文化了解及热爱祖国的思想感情。本教材用一课时完成，教学知识量较大。为体现感受瓷器风韵的教学目的，加之明青瓷器集中国几千年制瓷成就之大成，所以我在教材取舍上偏重明青彩瓷及吉祥图案的绘制。这样既能体现

2、欣赏课的特点也能体现美术课堂的专业性。教学目标：1.知识和技能目标：使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识2.过程和方法目标:学习从多角度来欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。3.情感态度和价值观目标：培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。教学重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，并参与欣赏、评述。教学难点：如何有效的向学生讲授我国传统瓷器文化，及通俗易懂地讲解教学中涉及的专业名词。教学方法：1.教法：术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学

3、方法就显得非常重要。《瓷器风韵》这节课原来的教学设计是让学生了解瓷器的一些知识和欣赏瓷器的美感，但由于本次开课学生是八年级的，所以考虑到学生接受能力有限，教学设计主要还是围绕瓷器的发展历史和造型特点，学生比较容易接受掌握。2.学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重引导学生，根据瓷器的发展历史，掌握每个时期瓷器的造型特点。教具准备:多媒体课件、陶瓷实物等学具准备：收集相关的陶瓷资料教学过程：一：组织教学：（0.5分钟）同学们，上节课我们学习了巧用身边材料，学会了利用身边的材料设计制作装饰物，用它们来点缀我们美好的生活。在讲课之前，我们先做个游戏。二：引入新课：（1分钟）

4、谜语导入：请同学们看屏幕上的这段文字“白如雪，青如玉，薄如纸，明如镜，声如馨。”提出问题：上面这段文字说的是下面哪一项？A铁B铜C玉D瓷师：现在我们将和同学们一起来学习我国传统的瓷器文化，一起去感受那优美的《瓷器风韵》。（播放课件）出示课题——瓷器风韵三：讲授新课：（20分钟）一、导入：师：说到瓷器我们就回想起它的前身——陶，什么是陶瓷呢？（出示陶瓷的定义。）狭义的定义多指向传统的陶瓷制作，广义的定义则偏指向现代陶瓷多元化的发展。1、教师拿出陶器和瓷器。师：老师这里有两件陶瓷作品，请同学们说一说哪个是陶，哪个是瓷？生：学生回答师：区分陶与瓷除了同学们用眼睛看外还有几种方法。。（引导学

5、生通过摸、听声音等进行体验。）（1）讲授区分陶与瓷方法。看表面，敲声音，材料、颜色等（2）出示区分陶与瓷方法对比表格。师：制造瓷器的方法都是我们的祖先们经过漫长的制瓷过程中不断总结出来的，我国的瓷器发展有经过哪些历程呢？下面我们一起来学习我国瓷器的发展历程1、陶到瓷的演变——原始瓷——夏至战国时期。出示原始瓷和青铜器的图片，请同学们做个比较，得出结论：原始瓷的造型特点是类似于青铜器的。2、青瓷——东汉，是科学上可以认定的真正意义的瓷器，汉代是中国陶瓷历史上的一个重要转折点。这个时期所制造器物的表面被广泛施釉，汉代的陶瓷器，造型浑厚而饱满，许多器形模仿铜器造型。器物表面施釉烧成温度约在

6、950oC1000oC之间，为低温釉，所以今天所见到的汉器表面出现有细微碎纹。3、白瓷：——北朝，学生观察白瓷与青瓷釉色上的区别青瓷釉色：青色，偏黄，绿中透黄。白瓷釉色：白色，釉厚的地方还闪着青色光芒4、南青北白：——唐代隋唐时期，中国古代政治、经济、文化、商业贸易空前繁荣，推动了制瓷业的进步和瓷器市场的扩大，形成了“南青北白”的格局。南方以生产青瓷为主，越窑为最典型的代表；邢窑白瓷为“北白”的代表。（1）南面越窑为主的青瓷：与早期青瓷作对比得出润色如玉的釉色美。（2）北面刑窑为主的白瓷：与早期白瓷作对比得出如银似雪的釉色美。唐代的制瓷业空前的发展从唐末五代开始，逐渐打破了“南青北白

7、”较为简单的格局，中国瓷器史上开始出现了名窑林立的局面。5、宋代五大民窑——宋朝（1）精彩纷呈的宋瓷是宋代文化的主要构成部分，是两宋文化的一朵绚丽的奇葩。宋瓷有民窑、官窑之分。所谓官窑，就是国家中央政府办的窑，专门为皇宫、皇室生产用瓷。所谓民窑，就是民间办的窑，生产民用瓷。官窑瓷器不计成本，精益求精，窑址的地点、生产技术严格保密，工艺精美绝伦，传世瓷器多是稀世珍品。而民窑，当时生产者看重的是它的实用价值，工料不如官窑那么讲究，但并非没有精美的艺术产品。师：