第二节生物进化历程教案反思

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1、第二节         生物进化的历程刘生玉    教材分析本节教材主要介绍了研究生物进化的方法-----比较法及生物进化的大致历程。教材分别从比较不同类型生物化石在地层中出现的顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质-----细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的规律-----从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已学习过的

2、动物学、植物学知识，引导学生比较各类物的特征，分析归纳，抓隹能反映生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。课时安排：1课时知识与技能1、 举例说出研究生物进化的方法，认识生物研究的常用方法----比较法2、 概述生物进化的主要历程3、 根据各种生物的主要特征，要求学生排列了生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。过程与方法1、 通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。2、 在学生已有动植物形态结构和分类知识伯基础上，要

3、求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。情感态度与价值观1、 通过对化石的分析、研究，激发学生关注化石和热爱科学的态度。2、 通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。教学重点研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。教学难点   在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。教学设计导入新课   复习旧知，导入新课   上节课我们学习了有关于地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界上出现了各种不同的说法。例如：（提问学生）等。教师引导：每一种学说都是以一定证据为前提产生的。原始生

4、命产生后，生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆水的进化顺序演变成现在的万物。生物进化经历了极其漫长的年代，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那科学家是怎样研究生物进化的历程呢？有关生物进化的证据又是什么呢？由此导入新课下面我们通过资料分析一、 研究生物进货的方法1、 资料（展示、化石、图片）（1）化石：生物的遗体，遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若万年的复杂变化的引导学生思考：化石是怎样形成的？（2）始祖鸟化石-----鸟、爬行类（展示始祖鸟、现在鸟、爬行动物的模型。帮助学生分析比较，将上述生物按照地质年代排列及始祖鸟具备哪些过渡类型特

5、征？）按照地质年代由前到后依次：爬行动物→始祖鸟→现代鸟（3）细胞色素C-----人类与其他生物的亲缘关系教师展示图表数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。组织学生分析数据、解释表中生物的亲缘关系。生物名称几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异 黑猩猩0猕猴1马12果蝇27向日葵38 学生对比发现：人和黑猩猩的差异最小，亲缘关系也就最近。与向日葵的差异最大，亲缘关系也就最远。引导学生总结：前面的探究学习，我们都运用了什么方法？有什么共同之处？（生物学研究常用的方法-----比较法）通过前面的资料分析，你对生物进化的历程作出怎样的推测？师生总结得出结论：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、

6、越低等；在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。各种生物之间都存在着或近或远的亲缘关系。二、             生物进化的大致历程1、 植物的进化历程教师展示生物进化的历程示意图，学生根据示意图，回忆所学知识，思考问题，组内交流，教师指导学生的讨论，帮助学生得出正确结论；A、将这些动物或植物按照从低等到高等的顺序排列，并说明你这样排列的理由。B、从你已排列好的动物或植物的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？C、如果再从生活环境的不同加经考虑，你为生物进化的历程还有哪些特点？藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种了植物2、 动物的进化历程：单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两

7、栖类爬行→类鸟类                                       →哺乳类 3、 生物进化的总体趋势从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 第二节        生物进化的历程教学反思本节教材主要价绍了研究生物进化的方法论------比较法及生物进化的大致历程。教师准备了有关生物进化的图片和数据资料、化石。教师展示其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、