2018版高中语文粤教版必修三学案 第三单元 单元写作 小说（1）含答案

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1、2018版高中语文粤教版必修三学案www.ks5u.com单元写作学案方寸小说天地　尽现大千世界训练目标　1.掌握小说的三个要素，学习小说刻画人物的方法。2.学习短篇小说的创作技法并尝试进行小说作文的写作训练。小说小天地，人生大舞台。小说以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，让读者从中感受各个时代的生活气息，认识不同性格、不同人物的命运。本单元的课文取材广泛，风格各异，为我们创造了性格鲜活的人物形象和可感可触的艺术世界。《祝福》中的祥林嫂、《项链》中的玛蒂尔德、《荷花淀》中的水生嫂都成了现代文学中典型的女性形

2、象，她们各自的生活经历以及不同的命运，吸引着众多的读者去解读，去赏析。学完本单元的课文后，可以安排一次微型小说的写作训练。技法指导文本借鉴方寸微雕展现大千世界高考作文字数要求800～1000，因此学生在考场上不可能长篇大论，对学生进行微型小说的写作训练，既符合新课标的训练要求，更符合高考的考查需要。如何写微型小说呢？1.大多数的小说里都有一个故事，所以我们想要写微型小说，也应该先找个故事。找什么样子的故事呢？从我们读过的小说来看，平时日常生活中发生的事情都可以利用，甚至说鬼说狐也可以。当我们选择故事的时候，就应当先估计这故事有怎样的人生价

3、值？读后有什么启示？能给人带来什么样的影响？选取故事时要立足于那些简单平凡的故事。故事的惊奇不如人与事的亲切，故事的出奇不如有深长的意味。假若我们能从一件平凡的故事中看出它特有的意义，小说便会具有很大的感动力，从而提高小说的关注度。例如微型小说《等待散场》旨在引导人们特别是年轻人正确对待爱情，让读者在心灵深处再次体味“永恒旋律”的感人魅力；《差别》通过叙述阿诺德和布鲁诺两个人在同一生存环境中的不同境遇，揭示了主动做事与被动做事的利弊关系的生存道理，从而引发读者对自己生存状况的感悟和思考。2.刻画人物是写小说时必不可缺的关键。没有人便没有事

4、，也就没有了小说。小小说中的人物自然不会很多，把一两个人物写好就行了。例如《荷花淀》从众多的人物形象中突出刻画水生嫂的形象，《祝福》中作者集中描写祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等形象，彰显了他们不同的性格特征。-7-2018版高中语文粤教版必修三学案塑造典型人物是写小说的第一要务。写作时要运用多种刻画人物的方法和技巧，力求使人物活灵活现，栩栩如生。如《水浒传》中的李逵、武松、鲁智深，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、薛宝钗，鲁迅笔下的阿Q，老舍笔下的祥子，等等。3.小说中人物的话语最好要有个性。要一人一腔，一人一面，个性特点突出鲜明：或海阔天空侃侃而

5、谈，或絮絮叨叨喋喋不休，或口齿木讷沉默寡言。人物说话的内容和神态，与他的性格、身份、地位、阅历、生活的环境有着必然的联系，我们不必苛求人物有什么惊天动地的豪言壮语，有时平平常常的一句话，也能让人潸然泪下，为之动容。4.写作中要穿插运用景物描写。景物描写的作用主要是交代人物的生活环境，渲染烘托气氛，衬托人物形象，推动情节的发展。例如，《祝福》在结尾中通过对“祝福”情景的描写，表现了鲁镇人们沉浸在幸福之中的欢快，天地圣众歆享“牲醴和香烟”的“醉醺醺”的神情，反衬了祥林嫂恰恰在这个大年夜里死去的悲惨命运，更增添了小说的悲剧色彩。一般情况下，小说

6、中的景物选用要体现“景情合一”的构思技巧。小说中的一草一木、一虫一鸟都须有它存在的意义：听到几声喜鹊鸣叫，心中顿有喜事临门之喜乐；听了一声乌鸦悲啼，便生恼怒厌恶之心；一个多愁善感的人看见一片落叶，便要落泪；一个乐观豁达的人即使身处逆境，眼中的景物也有赏心悦目之美。5.初写小说追求的目标是微、新、密、奇。微：指的是篇幅微小，不超过1000字。构思和行文时必须注意字句的凝炼，不允许作品中有赘词冗句。新：指的是立意新颖，风格清新。小说强调一个“新”字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！为此，可以借助于童话、寓言、故事新编、科学幻想等，

7、通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法，借助于大胆联想和丰富想象，反映现实生活中的独特感觉，表现清新的主题。密：指的是结构严密。在结构上，作者应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫，大胆取舍，巧妙布局，于一碗水中起波澜，于一滴水中现社会。奇：指的是故事情节跌宕起伏，悬念照应；结尾要新奇巧妙，出人意料。可以学习欧·亨利的“意料之外，情理之中”的结尾技巧。技法总结1.从日常生活中选取有价值、能引人思考、给人启发的典型人物和典型事例。2.运用多种手法集中刻画一

8、两个人物形象，力求使人物形象个性鲜明，栩栩如生。3.人物的语言要特色鲜明，个性化强，要和人物的性格、身份、地位、阅历相吻合，切忌千人一腔。4.灵活穿插景物描写，景物选用要体现“景情合一”的构思