重视“草根式”实践智慧促进教师专业化发展

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1、重视“草根式”实践智慧促进教师专业化发展——对校本研训与教师专业发展的思考厦门三中陈闽杰高静峰教师专业发展的相关研究表明，虽然我们积极倡导教师工作中应该“理论联系实际”，但事实上，教师即使通过培训、学习，了解、认同了某些理论，也很难“内化”并应用在教育教学实践中，很难直接促进教育教学水平和能力的提升。首先，这是因为教师工作在具体的教育场景中，教育教学的对象是人——有差异性的、有思想的、发展着的人；其次，教学需要科学预设还追求动态生成，动态生成往往具有不确定性。教师工作的“情境在场性、主观性和不确定性”与学术理论的抽象性、客观性和确定性特征之间不能完全对应。

2、因此，“学术理论不一定能够最有效地促进教师的专业发展”陈向明：《教师专业发展需要什么“理论”的指导》，《中国教育报》，2008.5.3，李建平的《教研如何适应课程改革的需要》一文中说道：“教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于教学中的脱产培训，而是在教学实践中。”李建平：《教研如何适应课程改革的需要》，《中国教育报》，2003.5.25亚里士多德曾提出一个概念叫“实践的智慧”，“实践的智慧”不能通过学习和传授获得，而是来源于行动、经验和反思。由此看来，教师的专业发展要在教育实践中才能得以实施和实现。教育部基础教育司朱慕菊副司长在《改进和加强教学研究工作深入

3、推进新课程实验》中指出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的‘以校为本的教学研究制度’，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。”笔者认为：重视教师“草根式”实践智慧，开展校本研训活动，是全面促进教师专业化发展的一个有效途径。一、建立和完善以专业发展为导向的师资队伍建设运行机制，为教师专业发展提供制度保障教师专业发展，内在需求的动机是主要的，但如果没有外部环境提供改进的刺激，没有制度保障，相当一部分的教师不会主动寻求发展。因此，学校要建立和完善以专业发展为导向的师资队伍建设运行机制，为教师专业发展提供

4、制度保障。1.学校发展战略与教师专业发展的有机结合。学校发展的主体力量是教师，《学校发展规划》中要把加强师资队伍建设、促进教师专业化发展作为实现学校发展目标的重要战略措施，要有对教师专业发展具体实施、评价、激励等机制的详细说明，并能在总结实施情况的基础上，不断进行修订与完善。同时，结合学校发展战略，要求教师制定专业发展目标、行动计划方案，建立“教师专业发展记录袋”，并通过每年度专业发展总结、“教师专业发展工程”考评等实施过程管理，使教师牢牢树立以教育教学实践主动促进自身发展的观念。2.建设与时俱进的校本研训机制。校本研训工作能否有效的贯彻和实施，领导因素、

5、运行机制至关重要。学校要成立校本研训工作领导小组，规划、组织、实施指导和总结评价校本研训工作，同时负责制定和完善校本研训制度。笔者所在的学校先后出台了《厦门三中高中新课程校本教研制度建设和教师专业化成长实施方案》、《厦门三中高中新课程师资培训实施方案》、《厦门三中骨干教师培训方案、参评条件及工作职责》、《厦门三中校级骨干教师专业发展暂行条例》、《厦门三中教师继续教育管理制度》、《厦门三中校级骨干教师校本培训制度》、《厦门三中学术专题讲座制度实施细则》等制度，并在实践中不断更新、完善，为校本研训机制的健康、长效运行提供了有力的保障。3.注重学校文化建设。余文

6、森教授在《论以校为本的教学研究》一文中提出：“凸显学校的文化性是新世纪教育各国改革的共同走向……课程改革的根本依托在于学校的文化重建。”余文森：《论以校为本的教学研究》，《探索以校为本的教学研究》，华东师范大学出版社学校要重视文化内涵的发展，提升文化品质：一方面，通过校本研训不断培育、发现教师个人“草根式”的实践智慧、经验和思想，并将其转化、提升为学校的财富，形成学校文化，以教师的专业发展推动学校发展；另一方面，通过学校长期以来所积淀的传统熏陶教师，从而在教师的身上打上学校文化的烙印，实现以学校的发展推动教师发展。二、开展基于“课堂研究”的校本研训，促进教

7、师专业发展校本研训的基本内涵是“为了学校、在学校中、基于学校”余文森：《论以校为本的教学研究》，《探索以校为本的教学研究》，华东师范大学出版社，它是思考、探索和解决教育教学问题、是基于真实的教育教学问题的研究和培训。因此，教师在课堂的“现场”和“情境”里积累、表达出来的“草根式”的经验和智慧就成为校本研训的主要对象。1．同课异构。“构”指教师的教学设计，教师的教学设计就是根据自己对课程的理解，发掘课程内容、选择教学策略，预设教学流程。这一切都蕴含着教师的智慧，而智慧来自专业技能水平、源自实践经验。同课异构可以用来比较不同教师对同一教材的不同处理、不同的教学

8、策略产生的不同教学效果。“相观而善之谓摩”，教师在比较中相互学习，