鲁教版八年级语文下册全册教案

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1、课题：1、藤野先生教材分析：本文记叙了“我”与藤野先生交往的几件事，抒发了我对老师的感激和怀念。本文的重点是学习抓住典型事件，刻画人物的方法，并体会作者在文中表现出的对恩师的深深感激之情。学习目标：知识与能力目标：理解、积累词语；了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。过程与方法目标：学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。情感态度与价值目标：学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质；体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。教学重难点：联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。学情分析：课前准备

2、：学生准备：预习课文，了解鲁迅的情况。教师准备：收集鲁迅的材料，准备课件。教法与学法：课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入导语：同学们，忆及老师，三味书屋中的“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年的鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为老师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。（板书课题、作者）二、初读课文，整体感知（一）学生默读课文，初步感知文意。标示段

3、序，并疏解疑难字词。1、注音绯红（fēi）油光可鉴（jiàn）芦荟（huì）瞥（piē）芋梗汤（yùgěng）解剖（pōu）不逊（xùn）匿名（nì）诘责（jié）深恶痛疾（wù）烂漫（màn）2、释义绯红：鲜红。诘责：质问并责备。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中知学校里发生过的一些事情。落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。不逊：无礼。逊，谦逊。托辞：借口。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。3、学生

4、齐读全文，理清思路，把握叙述线索。思考：（1）在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的词语。（2）文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？请结合文意谈出自己的理解。（3）课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？师生互动交流，探究文意。教师明确。三、精读文章，深入探究学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。学生积极思考，精彩发言，教师引导、提示：（1）特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字胡”“戴

5、着黒眼镜”的医学教授。（2）生活习惯角度：生活简朴（3）治学角度：认真负责治学严谨（4）对待学生角度：热情诚恳循循善诱研讨：（1）文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神性格？（2）“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。学生交流研讨结果，教师明确。学生自由朗读，体会文章丰富深刻的思想感情。四、课堂练习1、《藤野先生》选自，作者，原名，我国伟大的、、，曾学过与本文同一出处的课文是。2、请给下列加点字注音。宛（）如驿（）站教诲（）瞥（）见畸（）形诘（）责不逊（）匿（）名3、请写出下列语句的描写方法。（

6、1）其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画得不错；至于实在的情形，我心里自然记的。”（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（）五、课堂小结：学生谈自己的收获；教师评价学生的学习情况。六、布置作业：掌握好所学的基础知识，读熟课文，预习下一部分。七、板书设计：藤野先生鲁迅生活简朴治学角度：认真负责治学严谨对待学生角度：热情诚恳循循善诱八、课后反

7、思：第二课时一、复习检查，导入新课。1、《藤野先生》选自，作者，原名，我国伟大的、、，曾学过与本文同一出处的课文是。2、请给下列加点字注音。宛（）如驿（）站教诲（）瞥（）见二、精读课文，深入探究。指名朗读课文1、2语段，思考：“东京也无非这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？“实在是标致极了”改为“实在是丑极了”可以吗？学生交流后回答，教师明确。2、学生集体诵读第5语段，思考：（1）初到仙台的“我”受到优待，究其缘由是“物以稀为贵”，那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？（2）“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什

8、么作用？教师点拨。3、学生自读课文第24至31语段，合作探究：（1）怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六