教育部参赛_如何认识区域—以南非为例_赵慧敏

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1、《如何认识区域——以南非为例》教学设计浙江省温岭市大溪镇第四中学赵慧敏[教学背景]应相关科室室要求，在他地开设一节七年级观摩课，要求选用课题为新增课题。为此，在研读七年级新课程基础上，挑选本节《如何认识区域——以南非为例》，既适合本人教学风格，也符合要求。当时观摩课地点在玉环城关一中，教学进程为第二单元的河流教学，特请相关班级老师提前学习经纬网知识点。[课程标准]1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的

2、自然环境和人文环境的特点。[教材分析]本课为探究课，就本人而言，探究主题是学生，含义有二：一为学生独立或合作探究教材相关知识点；二为学生在教师指引下由图片、教材相关信息探究推导更多的信息。且本课为第三单元末课，是概括性的一课，改为第三单元第一课学习可以为整个第三单元的学习提供一个框架，起到总领全局的作用。为此本探究课虽以南非为案例，但借此学习主要让学生学习两大知识点：一是明确认识区域的工具和方法；二是认识区域的哪些方面。尤其强调学习南非仅是个例，其目的在于由具体至一般，学会运用认识区域的工具和方法来认识

3、区域的各个方面。[教学目标]1.初步掌握了解一个地区自然特征的工具和方法，掌握认识区域的四个方面特征；2.通过各种图文资料，了解南非的位置、范围，掌握南非及其他区域的位置和范围的描述方法；通过地图、图表以及照片、文字等资料引导学生从地形、气候、河流和自然资源等角度认识南非的自然环境特征3.采用比较、分析、综合等方法，学会从地图上获取所需信息,并能据此推断相应信息；4.能较熟练运用读图法分析其他区域的位置与范围、自然环境特征，提高利用地图、图表的能力。5.树立区域的位置与范围决定该区域基本特征的意识，能简

4、要分析该地区位置及自然条件对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜发展经济的观念；6.学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色；[教学重点]运用地图、图表、文字等认识南非的位置、范围、自然条件等特征，初步树立因地制宜发展的观念。[教学难点]运用地图、图表、文字等工具和方法认识某区域的相关特征。[教学课时]第一课时[教学方法]读图指导法、描述法、合作探究法等[学习方法]让学生运用地图、图表、文字等资料认识南非；让学生概括如何认识南非的方法；让学生合作探究运用认识南非区域的方法认识另一区域；[教学板书

5、][教学框架]：导课3分钟（独自探究认识老师学校的工具和方法）——概括认识区域的内容5分钟（同桌合作探究）——读图识南非之确定位置与范围15分钟——读图识南非之评析自然条件18分钟——巩固提升4分钟教学流程教师活动活动目的学生活动活动目的课前准备1.学生人手一张探究单,放在抽屉下面2.师生交流，将学生分组别，营造氛围，拉进师生距离为学生评价做铺垫轻松交谈，或合作观看摄影集初步接触老师，知道课堂学习中的一些规定。鼓励学生课堂学习中大胆提问、彼此交流，相关疑问写在纸上,同时在学生们的帮助下选出小老师1.倘若

6、课前时间太长，则让学生合作先观看一本摄影集（涉及国内外部分著名旅游点，含南非）为新课教学、合作学习营造氛围导课师生问好，进入导课环节导课：大家先一起来完成老师的三个调查问卷，知道答案的请举手：知道我是哪所学校的请举手？（请告诉没举手的同学，怎么知道？）知道我的学校起码有几幢教学楼的请举手？采用生活化导入，拉近师生距离，又能问下文的认识区域的工具、方法做铺垫，以开门见山的形式突出本课重难点。由简至繁，由具体至一般1.学生说出学校名称、教学楼的幢数（文字、照片）2.学生思考并回答其他的让学生带着已有知识经验

7、从具体案例出发，自然过渡到一个概括性话题：认识陌生区域的工具和方法。伴随学生回答，教师相应板书。还知道借助什么认识我的学校的请举手？知道借助这些工具和方法还能认识哪些区域的请举手？工具和方法：照片、地图、图表、文字、网络、媒体、访问、实地考察等过渡：课堂上我们能借助的工具主要是地图、图表、照片以及相应的文字介绍，今天我们就来个图说南非。谁来说说通过什么图能认识南非的什么方面？那么多方面你认为哪个是前提？为什么？是否如此？我们通过整个第三单元的学习来验证。直接过渡到本课的学习方式：图说南非，并引导学生从地

8、图的种类引出学习陌生区域的内容（方面）教师引领学生一起概括学习区域的四个方面。提出验证为第三单元学习埋下伏笔。学生回答学法指导，并引出本课主要学习点。同时为第三单元的学习埋下一条学习思路。新课学习一、南非的位置与范围师：要学习南非的位置与范围需要什么图啊？教师展示两张地图（PPT展示《南非位置图》、挂图为《世界地图》，引导学生思考不同用处，并从中概括相对位置与经纬网位置。过渡：引导学生明确位置图能读出位置，同时促使学生思考不同范围的位置图有