计算机平面设计专业毕业生情况调查问卷

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1、计算机平面设计专业毕业生情况调查问卷数据与分析：第9页共9页第1题您的性别是：[单选题]选项小计比例A.男1560%B.女1040%本题有效填写人次25第9页共9页第5题您从事的工作是否与专业相关？[单选题]选项小计比例A.完全相关832%B.有点相关1352%C.完全无关14%D.曾经从事过与专业相关的工作312%本题有效填写人次25第9页共9页第6题您从事的工作是否有晋升的可能？[单选题]选项小计比例A.有520%B.可能有1144%C.完全没有416%D.提高学历后可能有520%本题有效填写人次25第9页共9

2、页第9页共9页第7题您短期内是否可能离开工作岗位？[单选题]选项小计比例A.可能1248%B.不可能624%C.以后可能728%本题有效填写人次25第9页共9页第8题您认为以前在学校学习的知识和技能在工作中对你有帮助吗？[单选题]选项小计比例A.有520%B.部分有1664%C.完全没有312%D.提高学历后可能有14%本题有效填写人次25第9页共9页第9题您认为哪些课程对您的工作最有帮助？[多选题]选项小计比例A.基础文化课1248%B.专业技能课2288%C.专业理论课936%D.形体与礼仪课728%E.选修课

3、520%本题有效填写人次25第9页共9页第9页共9页第10题您认为本专业的学生就业前景如何？[单选题]选项小计比例A.好14%B.一般1664%C.不好520%D.很难说312%本题有效填写人次25第9页共9页第11题结合工作需求，请问您认为在校期间所学内容存在哪些问题？[多选题]选项小计比例A．课程与实际岗位任务脱节1040%B．内容过于学科化728%C．内容过于繁多520%D．不能形成学生的实际能力1144%E．难以引起学生的学习兴趣936%F．理论性太强832%G．岗位针对性差1456%H．内容陈旧312%I

4、．其他312%本题有效填写人次25第9页共9页第12题请问您认为在校期间教师在课堂中对教学方法的采用情况如何？[多选题]选项小计比例第9页共9页A．教师能充分采用不同的教学方法，提高教学效果1248%B．教师不太采用教学方法，使用传统的灌输式教学728%C．教师偶尔采用教学方法，但是效果不明显936%D．教师只在公开课时采用教学方法，平时不太用416%本题有效填写人次25第9页共9页第13题请问您认为目前课堂学习效果最大的制约因素是什么？[多选题]选项小计比例A．课程结构设置不合理624%B．学校实训设施、设备不足

5、624%C．缺乏跟企业实际工作相对应的实训项目1768%D．学生管理工作难度很大728%E．教学内容不适合本专业学生学习416%F．教师专业技术缺乏312%G．教师教育教学能力不强14%H．学生不想学936%本题有效填写人次25第9页共9页第14题请问您认为提高课堂学习效果最有效的因素是什么？[多选题]选项小计比例A．课程结构设置重新调整832%B．学校实训设施、设备更新并保证数量1248%C．补充跟企业实际工作相对应的实训项目1872%第9页共9页D．提高教师课堂管理能力832%E．教学内容是学生感兴趣的、适用的

6、1664%F．提高教师专业技术520%G．提高教师教育教学能力312%H．通过运用恰当的教学方法和技巧提高学生的学习兴趣1872%本题有效填写人次25第9页共9页第15题结合您的工作经历，请问您认为企业最需要员工具备哪些能力？[多选题]选项小计比例A．对新知识、新技能的学习能力和创新能力2184%B．通过不同途径获取信息的能力1352%C．良好的美术素养和审美视角1664%D．具备一定的设计理念1768%E．熟练使用本专业相关的各种软件，具备良好的技术基础2496%F．记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料1

7、352%G．从事本专业工作的安全生产、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规1560%H．团队合作、协调人际关系的能力1872%I．谦虚、踏实的工作态度，严格的自我要求2184%J．良好的学习工作习惯1976%本题有效填写人次25第9页共9页第16题结合工作需求与在校学习情况，请问您认为学校教学中最缺乏哪些能力的培养？[多选题]第9页共9页选项小计比例A．对新知识、新技能的学习能力和创新能力1040%B．通过不同途径获取信息的能力936%C．良好的美术素养和审美视角832%D．具备一定的设计理念1248%E．熟练使用

8、本专业相关的各种软件，具备良好的技术基础832%F．记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料1040%G．从事本专业工作的安全生产、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规728%H．团队合作、协调人际关系的能力936%I．谦虚、踏实的工作态度，严格的自我要求520%J．良好的学习工作习惯728%本题有效填写人次25第9页共9页第17题结合曾经的学习情况，请