二年级语文上古诗二首 望庐山瀑布 山行教案作业题（冀教版）

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1、精品文档二年级语文上1古诗二首望庐山瀑布山行教案作业题（冀教版）1古诗二首【教学目标】1.能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。正确认读本课“炉、紫、烟、遥、川、尺、银、径、斜、枫、霜”等十一个生字，会写“诗、前、川、尺、寒、处、爱、晚”等八个生字。理解诗句意思，体会作者的情感。2.通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。3.学会欣赏大自然的美。【教学重点】本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，

2、还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。【教学难点】二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。【教学素材】1.李白个人资料。2.杜牧个人资料。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34精品文档3.李白和杜牧的部分作品。4.有关庐山瀑布介绍。5.山行朗诵录音。【教学课时】2课时【教学流程】望庐山瀑布第一课时课时目标1.会认“炉、紫、烟、遥、川、尺、银”7个字，会写“诗、前、川、尺”4个字。2.能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。3.有感情地朗读古诗，背诵

3、古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教具准备多媒体课件教学过程　一、复习导入1.我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首不要重复别人背过的诗。　　（《静夜诗》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34精品文档　　2.大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。(板书：望庐山瀑布)生齐读题目。（设计意图：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在

4、情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果就不一样。)3.谁来讲课题的意思?　“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。　　4.什么是瀑布?谁看见过?　瀑布是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。　5.一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。　　6.知道庐山在什么地方吗?（课件出示2）　　庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。　（设计意图：板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义

5、，弄清全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34精品文档，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。）二、初读识字1.师范读古诗。（课件出示3）生自读。指名读，正音。齐读。　　2.识字。（课件出示4）出示生字卡片“炉”、“紫”、“烟”、“遥”、“川”、“尺”、“银”。说说在读书中你记

6、住了哪个字。指名读，领读。同桌赛读。3.识记。从音、形、义比较庐——炉，生讨论记“炉”、“紫”、“烟”、“遥”、“川”、“尺”、“银”。4.巩固生字。开火车读，男女生接龙读，齐读。三、生字书写教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。注意指导学生的方法和习惯。（课件出示4“诗”、“前”、“川”、“尺”）1.“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。2.“诗”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。3.学生练写生字。可以配上音乐。四、朗读感悟　　1.欣赏课文插图。（课件出示5）说说你看到了什么？图中你

7、印象最深的是什么景色？　　2.创设情景初读。（课件出示6）画中人李白是我国唐代诗人，人称“诗仙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创34/34精品文档。他游览过祖国许多山山水水，留下许多著名诗篇，《望庐山瀑布》就是其中之一。究竟庐山什么美景打动了李白呢，请自由读读本诗想一想。（生自读）指名说古诗主要写了什么景色之美？（瀑布）　　3.感悟诗意。是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我们齐读一遍。（生齐读）在读书过程中你读懂了哪一句呢，四人一组，和小伙伴说说。（生小组交流）指名交流。你们再共同议论一下，看

8、谁不能理解诗的意思。有什么问题提出来。　　(学生分四人小组议论。)　　“银河”实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。　　“九天”古人认为天有九层，九天指天的最高层。　　（设计意图：出示课件，展示全诗，省时省力，又便于读便于议;组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，便于老师肯定正确的认识，纠正错误的看法，