金属的化学活动性顺序

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1、金属的化学活动性顺序(第一课时)吴肖波慈溪市新城中学邮编315300教学目标：1、知识与技能：（1）探究不同金属与酸反应的快慢以及两种金属的活动性顺序。（2）通过典型金属和以及某些盐的反应，认识金属活动性顺序。（3）了解置换反应的特点。2、过程与方法：对实验进行设计，并用实验来探究问题，用科学方法来总结规律；培养理科学习的自我发展能力。3、情感、态度与价值观：体验学习兴趣，感受科学研究过程中的探究情趣，培养实事求是、勇于探索、积极参与、协助合作的科学精神以及严谨扎实、勇于质疑的科学态度，增强爱国情感。教学器材准备试管和试管架、锌片、镁条、铁钉

2、、铜片、银片、银戒指、稀盐酸、火柴、硝酸银、硝酸铜、硫酸铜教学重点（1）置换反应；（2）金属与酸的反应条件；（3）金属与盐的反应条件；（4）金属活动性顺序。教学难点金属与酸、与盐反应的条件。教学过程一、创设情境,引入新知多媒体显示“泰坦尼克号”沉船片断，以及打捞上来的沉船遗骸、金银财宝等。师：“泰坦尼克号”是二十世纪初世界上最豪华的远洋客轮，然而却在首次初女航中就撞上了冰山。72年后，人们在大西洋底找到了沉船遗骸。我们在叹息“泰坦尼克号”沉沦的同时，是不是也觉察到了一些奇怪的现象，对比打捞上来的沉船遗骸、金银财宝，能发现什么？生：我看到用铁做

3、的螺旋桨和船身已经锈迹斑斑了，而金币却依旧金光闪闪。师：这说明什么问题？生：在长期的海水浸泡中，铁已被锈蚀了，而金子没被锈蚀。师：被锈蚀是一种物理性质还是一种化学性质？生：是一种化学性质。师：由此看来铁与金哪种金属化学性质更活泼？生：铁。师：好！自然界的各种金属，有些化学性质稳定，有些化学性质活泼。今天这节课，我们的目的就是给金属化学性质的活泼程度排排队，即金属的化学活动性顺序。[板书课题：金属的化学活动性顺序]二、实验探究，总结规律多媒体显示“一碗绿豆汤”。师：炎热的夏天，当妈妈从冰箱里端出一碗绿豆汤时，在座每位同学，想必都急不可待了吧，但

4、请告诉你们的妈妈，可千万不能用铁锅煮绿豆！为什么呢？原来，在绿豆中，存在一种酸，叫单宁酸,铁要与单宁酸发生化学反应，煮出来的绿豆汤是发黑的，有一股特殊的气味，喝了对人体有害。师：从刚才的生活小常识中我们可以得到什么启示?(提醒学生,铁属于金属,单宁酸属于酸)生：金属可能与酸会发生化学反应？师：究竟会不会，我们做一个实验试一试。教师引导学生回忆固体药品的取用及液体试剂取用，组织学生以合作小组形式用锌片和稀盐酸反应并观察实验现象，通过做点火实验，检验产生的气体为氢气。[板书：金属与酸的反应Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑]师：那么，是不是所有的

5、金属都能与酸反应呢？请同学们根据桌上的实验器材，设计实验方案。并说说你们的方案。生：（向同学们展示一些常用的金属）我们组用常见金属镁条、锌片、铁钉、铜片，分别与稀盐酸反应。师：好！为了比较金属化学性质的活泼程度，我们应注意观察那些现象呢？生：比较金属与稀盐酸反应放出气体的快慢程度。师：好！我们能不能根据需要自己设计“活动报告单”？比一比，看哪一小组设计的最合理！小组成员讨论，设计“活动报告单”，教师巡视，并把个别组设计的“活动报告单”投影于银幕。通过小组评议，选出最佳方案。组织学生完成多种金属与盐酸反应的实验，并填写“活动报告单”，用投影仪展

6、示成果。师：从刚才实验中我们可以得出哪些结论？生1：不是所有的金属都能跟酸溶液反应。生2：不同的金属与酸反应的快慢程溶液度不同。生3：镁、铜、铁、锌四种金属的化学活动性顺序为：镁>锌>铁>铜[板书：化学活动性顺序Mg>Zn>Fe>Cu]教师用赞赏激励的口吻表扬学生的参与意识与探索精神，并鼓励学生写出锌、镁、铁等金属与盐酸、硫酸反应的化学方程式。多媒体显示“置换反应”的动画，引导学生结合动画和化学方程式归纳置换反应的特点。[板书置换反应：单质+化合物→单质+化合物]师：（从手指上取下一只戒指）刚才我们用实验的方法探究得出了镁、锌、铁、铜四种金属

7、的化学活动性顺序，现在老师手上有一只银戒指，老师想知道银在这里的位置，有谁能帮我吗？生1：（接过老师手中的戒指，利用桌上的器材做银与盐酸反应的实验）银不能与酸反应，说明银的化学性质比镁、锌、铁弱。生2：因为铜也不能和酸发生反应，所以银和铜无法比较化学性质的活泼程度。师：那么怎么比较铜、银的化学活动性顺序呢？我们做两个实验试试吧。教师出示硝酸铜、硝酸银两种溶液，让学生观察溶液的颜色、状态，指出这是两种盐溶液，将银片放入硝酸铜溶液、铜片放入硝酸银溶液，提醒学生仔细观察实验现象并描述实验现象。师：（出示三顶皇冠,皇冠上分别标有“Cu”、“Ag”、“

8、NO3”等符号）下面，我想请三位同学上来扮演上述化学反应的过程。[板书：金属与盐的反应Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2Ag+Cu(NO3)2─×]师：通