教育心理学理论代表人物及著作90619

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1、《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》--1903年桑代克（美国心理学家）2、现代教育心理学奠基人--桑代克3、20世纪课程改革运动--布鲁纳（美国）  4、我国第一本《教育心理学》--1924年廖世承5、幼禽追随母禽的关键期发现--劳伦兹（奥地利生物学家）  6、认知发展阶段理论--皮亚杰（瑞士心理学家）7、最近发展区--维果斯基（前苏联）   8、人格发展理论八阶段--埃里克森9、家庭三种教养模式--鲍姆宁      10、比纳－西蒙智力量表--比纳、西蒙（法国）11、斯坦福－比纳量表--推孟（斯坦福大学）  12、韦氏量表--韦克斯勒（美国）

2、13、掌握学习--布卢姆   14、程序教学--斯金纳（美国）  15、发现教学--布鲁纳16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）--加涅  17、尝试－错误说（小猫"迷箱"试验）--桑代克18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）--巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）--斯金纳  20、信息加工学习理论--加涅 21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）--苛勒22、认知－结构（发现）学习论--布鲁纳  23、有意义的接受学习论--奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）24、先行组织者--奥苏伯尔  25、学习成就动机驱力说--奥苏伯尔  26、需要

3、层次理论--马斯洛（美国心理学家）27、成就动机理论--阿特金森 28、成败归因理论--维纳（美国心理学家）  29、自我效能感理论--班杜拉30、耶克斯－多德森定律（倒U曲线）--耶克斯、多德森（美国） 31、迁移理论共同要素说--桑代克32、迁移理论经验类化理论--贾德   33、认知结构迁移理论--奥苏伯尔、安德森34、定势影响迁移的典型例证："量杯"实验--陆钦斯   35、艾宾浩斯遗忘曲线--艾宾浩斯（德国心理学家）36、痕迹衰退说--亚里士多德、桑代克   37、同化说--奥苏伯尔  38、动机说（也叫压抑理论）--弗洛伊德39、心智动作形成五阶段理论--加里培林（前苏联心理学家

4、）  40、心智动作形成三阶段理论--安德森41、道德发展他律道德－自律道德论--皮亚杰  42、两难故事三水平六阶段论--柯尔伯格43、理性情绪疗法--艾里斯   44、认知、情感、动作技能教学目标分类法--布卢姆   45、教师领导方式分类--勒温46、皮格马利翁效应--罗森塔尔 47、教师成长三阶段论--福勒、布朗  48、教师成长公式--波斯纳小练习：1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（　　）A、桑代克   B、苛勒   C、奥苏倍尔   D、贾德2、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原

5、理是（　　）A、晕轮效应   B、罗森塔尔效应   C、同化理论   D、关系转换理论3、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（　　）A、加涅的学习结果分类   B、布卢姆的教育目标分类C、加涅的层次累计观点   D、奥苏伯尔的知识分类系统4、维果茨基提出"教学应走在发展前面"的含义是（　　）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容　B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区　D、根据学生现有的水平进行教学5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（　　）A、不可改变的　B、可以跳跃的　C、因人而异的　D、可人为改变的6、1903年，美国心理学家（　　）出版

6、了《教育心理学》，这是西方第一本以"教育心理学"命名的专著。A、卡列杰夫　B、廖世承　C、乌申斯基　D、桑代克7、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（　　）年。A、1903　B、1908　C、1913　D、19248、操作性条件反射学说的代表人物是（　　）A、斯金纳　B、巴甫洛夫　C、桑代克　D、班杜拉9、最早提出经典性条件反射的人是（　　） A、斯金纳　B、巴甫洛夫来源：考试大　C、桑代克　D、班杜拉10、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（　　）A、有意义接受学习   B、有意义发现学习　C、发现学习   D、探究学习11、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（　

7、　）A、奥苏倍尔   B、桑代克   C、布鲁纳   D、斯金纳12、道德两难故事法的创始人是（　　）A、皮亚杰   B、弗洛伊德   C、班杜拉   D、柯尔伯格13、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（　　）A、相同要素说　B、概括化理论　C、关系转换说　D、学习定势说14、提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（　　）A、皮亚杰　B、斯陶布　C、章志光　D、柯尔伯格15、布