白塔中学小班化教学汇报材料

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1、白塔中学小班化教学汇报材料一、形势分析1、优势分析：①发展前景如何把我们这个“限制发展学校”办出特色、办出品位，可以说小班化教学是放在我校面前的一个千载难逢的机会或难得的机遇。②师生比优势；我校的师生比为1：5.34；③教师队伍年青，可塑性强。2、不足之处：①农村初中教师科研动力、能力缺乏；②目前小班化教学经验的匮乏，网上资料和书籍中理论一套套，但实际的经验缺乏，指导价值不大；③中考升学压力，必须向上属部门和白塔群众交一份满意的答案。二、具体措施1、“硬”——观念的转变一条硬指标——“不换思想就换人”。这个思想始终贯穿小班化教学实施的各个环节。2

2、、“试”——摸着石头过河2010年秋学期中期，把教导处何丽华主任从初三调入初二进行小班化教学实验。①教室环境布置，班主任牵头组织本班教师，根据本校、本班实际，初步设计出符合学生年龄特点，符合教学需要和教学规律的课堂教学环境。教室内四个角的设计、四周墙面的设计、黑板报或学生园地的设计。②自主学习小班化教学方法，摸索适应农村初中的小班化教学方法。③实验班老师边学习边教学，行政分工听课一周（第十六周下半周和下周上半周）。④进行实地观摩，使教师了解“小班化教育”的课堂教学组织形式、课堂教学方法及现有设备的运用等内容，体会小班教学的特点与优势。（第十七周）

3、⑤走出去，到小班化的学校听课。⑥初步总结掌握和运用“小班化教育”的教学模式和教学方法，⑦向市研训中心提出课题立项申请。⑧总结：如何小组合作学习、如何进行教室环境布置、好的课堂教学方法等小班教学的经验教训。3、“扶”——扶着教师搞小班小班化教学的实施必须体现在教学的全过程，即：在教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节中执行。下面作简要说明：（1）备课的变化：①备课本的设计；②教研活动的变化：先听评课、再研讨最后每人必须备出一节课，大家进行修改、完善（必须有小班化特点和分层作业）。（2）上课的变化：精心上课、精讲多动、鼓励参与，合作探究、关注差异。

4、立足教师课堂教学行为的转变是小班化教育推进中的关键，对课堂教学，我们提出“参与——探究、合作、活动——强化练习——小结提高”的教学方式，探索发挥学生主体作用的课堂有效教学，在师生、生生互动合作中，关注每一个学生，使每一个学生获得。本校设计了《金坛市白塔中学课堂教学评价表》，对教师的课堂教学进行评价。（3）作业的变化：多层次、多选择、多面批。这种样式的作业，体现了教学要求的分层和学生实际情况的分层，不强求一律，让学生自由选择自己喜欢的作业，避免了“吃不饱”、“完不成”的状况。但老师的指导与点拨作用也不能忽略。对个别学生在选择作业时“求其易”、“舍其

5、难”的现象要进行干预并指导，鼓励同学们选择一些具有创造性的与挑战性的作业，使整体水平提升，差距缩小。为了落实这个过程，教导处利用《分层作业的检查登记表》负责并登记。（4）辅导的变化：抓反复、勤辅导。个别学习指导还要重视课外的延伸，针对不同学生制定方案，其落实需要老师化费时间和精力勤抓、检查、督促，同时这个过程也是进一步加强师生沟通，调整有效个别学习指导的过程。为了落实这个过程，每个班都有《学生辅导记录本》，便于检查。三、队伍的优化1、班主任队伍的建设（1）精选班主任队伍科研动力、能力较强的老师担当班主任。（2）环境布置：班主任牵头组织本班教师，根

6、据本校、本班实际，初步设计出符合学生年龄特点，符合教学需要和教学规律的课堂教学环境。教室内四个角的设计、四周墙面的设计、黑板报或学生园地的设计。（3）设计班主任小组评价设计方案，实现小组管理的理念实行到班级管理的各个方面。2、教研组长队伍的建设（1）教研组长的年轻化；重新选择每个组的领头雁——教研组长，充分发挥教研组长的榜样和带头作用。（2）强化教研活动的开展。（3）教研组教学资料的积累。四、亟待解决问题1、缺少专家引领，更需具体指导；2、师资培训不足、经费不足；3、走出去的机会,到小班化的学校听课、学习的机会。