江苏省南京市2017届中考文复习九上词汇作家作品诗文默写2无答案20170523123

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1、九年级语文练习二【按拼音写汉字】姓名奔chí（）旁wù（）凌jià（）灵jiù（）妖ráo（）一代天jiāo()xī（）闹商zhuó（）kè（）尽职守jí（）取教训吹毛求cī（）根深dì（）固红装素guǒ（）断章取yì（）重蹈fù（）辙强guō()不舍格物zhì()知lí（）民百姓辛苦zì()睢huò()然贯通shì()才放旷【用课文原句填空】诸葛亮《出师表》：1.今天下三分，益州疲弊，。2.宫中府中，俱为一体，，不宜异同。3.，，此先汉所以兴隆也。4.，不求闻达于诸侯。5.受任于败军之际，，尔来二十有一

2、年矣。　　6.，攘除奸凶，，还于旧都。7（1）天时不如地利，。（2）故曰，域民不以封疆之界，，。（3）寡助之至，。（《得道多助，失道寡助》）8.（1）……管夷吾举于士，，。（2）故天将降大任于是人也，，，，，行拂乱其所为，所以动心忍性，。（《生于忧患死于安乐》）（3）人恒过然后能改，，。9.（1）生，亦我所欲也；，。二者不可得兼，。（2）由是则生而有不用也，。（3），万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）10.肉食者鄙，。……小大之狱，，。……夫战，。，再而衰，。，故克之。夫大国，难测也，。吾视其辙乱，，故逐

3、之。（《曹刿论战》）11.吾妻之美我者，；，；客之美我者，。……令初下，群臣进谏，；……皆朝于齐。。《邹忌讽齐王纳谏》）　11.关关雎鸠，在河之洲。，。……求之不得，。悠哉悠哉，。（《诗经·关雎》）12.蒹葭苍苍，。所谓伊人，。溯洄从之，。，。（《诗经·蒹葭》）13.（1）角声满天秋色里，。（2）报君黄金台上意，。14.（1）莫笑农家腊酒浑，。（2），衣冠简朴古风存。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日

4、（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德

5、培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引

6、申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容

7、缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上

8、册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学