有趣的天气图标说课稿

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1、教科版《艺术》二年级上册第五单元《天气的情景》课题二《有趣的天气图标》说课稿一、说教材1、教材分析天气变化，无时不刻不在影响着人们的生活，变化莫测的天空，给人们带来了无限遐想，小学生对神奇的天空有着浓厚的兴趣，也渴望了解浩瀚天空的有关常识；各种有趣的气象常识和标识深受他们的喜爱。本单元就从艺术生活的关联出发，引导他们用艺术的形式来表现天气变化，为自己的生活增添色彩。本单元设有“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题，教材的学唱歌曲《大雨和小雨》通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发学生的兴趣，

2、使他们感受到雨声的美妙动听，从而唤起同学们对大自然的热爱。2、教学目标根据教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的：l      通过各种音乐活动，帮助学生初步体验声音的强弱。l      能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。l      引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。l      鼓励学生积极参与音乐活动，培养他们敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交往、协调的能力。3、教学重点：l      通过聆听、游戏、用强弱不同的力度演唱歌曲等音乐活动，感受声音的强弱

3、。l      能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。4、教学难点：引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。5、教具准备：课件、电钢琴、力度记号卡片。6、学具准备：易拉罐、塑料袋、矿泉水等能发出声响的废弃物、打击乐器。二、说教法学法许多美学家认为，音乐是富有情感的艺术，音乐情感与形式能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。所以，在本节课中，我创设了相应的情境，使儿童在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。以学生为主体，以学生的兴趣爱好为出发点，运用多种形式和表现手法，让学生体验

4、、发现、创设、表现和享受音乐的美、生活的美。具体的教法有：1、情境法。营造轻松愉快的氛围，创设融洽的音乐情境。2、提问法。引导学生思考，观察生活，学会和新的眼光看待生活和自然。3、直观演示法。运用多媒体教学，优化音乐教学过程，为学生提供一种声音、图像结合的动态情境，调动学生多种感官，学生兴趣和好奇心，积极主动地投入到学习当中来。4、积极评价法。《课标》指出：评价有利于学生了解自己的进步，有利于学生表现力、创造力的发展。所以我对课上活跃的学生给予积极的评价，让学生更乐意、更专注到课堂当中来。具体的学法有：1、听唱

5、法。让学生仔细聆听来感受乐曲的节奏、强弱，锻炼学生的自学和音乐鉴赏能力。2、观察发现法。让学生通过观察，无拘无束地说出自己的理解、看法。3、表演体验法。让学生在感悟音乐的基础上，大胆想象表演，发挥个性。4、合作学习法。通过分角色演唱《大雨和小雨》，分角色表演，让学生学会倾听、学会合作……三、说教学过程1、创设情境，发声练习——动物叫声模仿秀教师用生动的语言描述大自然的情景，为学生创设了良好的教学氛围，变枯燥的发声练习为有趣的模仿秀，做到寓教于乐。课件播放大森林中各种动物的声音，这几种声音都是学生平常熟悉的，很容

6、易分辨，也易于模仿，学生自主选择来模仿这些动物的声音并做出动作，不用过多地强调发声的方法，学生就会把各种有趣的动物声音模仿得淋漓尽致。2、教学歌曲（1）说雨讲雨中趣事，想象下雨时，大地的心情等，让学生学会多角度地去看待生活中的事物，从情感上激发学生对雨的兴趣，培养学生的语言表达能力及想象力，拓宽学生的文化视觉。（2）听雨、唱雨先让学生聆听，学会发现，通过声音的强弱来表现歌曲，通过分角色演唱的形式来培养学生对力度记号的感知，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行整体把握，在听唱的情感体验中感受美、发现美。（3

7、）大自然交响曲这个环节中，我结合教材中的建议，让学生课前利用废弃物自制了声响乐器，提高学生的创造力和表现力。让学生用自制声响乐器自主地来表现天气中的各种声音，如微风、大风、雷鸣、大雨、小雨……（4）雨中舞在学完歌曲后，我让学生自由地发挥，为歌曲中的大雨、小雨创编不同的动作，注重培养学生的独创性，对表演得出色的同学给予积极评价，进一步激发学生舞动的欲望。（5）辨别声音强弱的游戏课标中主张开展具有游戏倾向的艺术活动，一些著名的艺术家正是在游戏中创造了优秀的艺术作品，游戏是对应掌握内容的有机延伸，所以在临近课常结束前

8、，我让意犹未尽的同学来相应地玩一个和力度有关的游戏——听方位，辨强弱。（6）课堂结束在愉快、美妙的音乐声中让学生律动出教室，结束本堂课的教学活动。