有趣的天气图标教学设计

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1、课题名称有趣的天气图标学科艺术授课班级二年授课时数1设计者林婷婷所属学校晋江市罗山街道龙泉小学一、本节（课）教学内容分析《有趣的天气图标》是北师大版艺术二年级上册，第五单元《天气的情景》的第二课时。这个单元内容与一年级上册“神奇的天空”单元内容有联系，孩子们对神奇莫测的宇宙、天空充满无限遐想。本单元通过“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题，引导学生从绘画、摄影作品和实际生活中观察、发现大自然的奇妙与威力，鼓励他们以多种艺术形式表现生活。本单元侧重于艺术与生活、艺术与情感、艺术与科学的关联。《有趣的天气图标》这课通过对自然景象的观察，结合孩子们自己

2、的生活经验进行想象、表演，运用艺术手段来表现和交流自己的感受。通过合作制作天气图标，经历将实际生活升华到艺术的过程，并且锻炼了合作的能力。二、依据课程标准艺术课是一门综合性的课程，为培养学生的综合艺术能力，拓展艺术学习视野和领域，需要创造性地开拓整合、跨域贯通的进行教学。从艺术的表现与创造、感知与体验、反思与评价等方面，着重培养和促进学生综合艺术能力的提高。教学中，教师可以根据自身的教学能力和特点，以及教学资源的客观情况，在保持各学科的特点基础上，创造性、综合性和开放性的实施教学。课标中第一学段的总目标在本课中相对应的体现有：1、关注自然环境与社会生活情景

3、，识别其中的艺术要素。2、注意发现身边的艺术，能分辨其中的社会生活情景和自然景象。3、能使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。三、本节（课）教学目标知识与技能：在观察天气情景的基础上结合自己的生活经验，学会运用艺术手段表现和交流自己的感受，学会运用色彩、线条、造型等艺术形式绘制天气图标，表达自己对大自然中天气变化的关注。过程与方法：通过师生互动、小组合作等学习方法，学生尝试表演天气情景、制作天气图标，学习用表演及绘画等艺术手段表达自己对不同天气的感受。情感态度与价值观：通过天气情景的表演，把自己对天气的体验和感受与艺术表达

4、联系起来，并尝试用自己喜爱的艺术方式表达出自己的体验和感受。在制作天气图标时，鼓励学生根据自己的想法绘制，让他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。四、学习者特征分析1、一般特征：本课所教的学生是龙泉小学二年级学生，该班的学生平均年龄9岁，他们进入小学学习生活已经有一年多的时间，已经掌握了一些绘画的基础。大部分学生都比较活泼、好动、爱提问，对于参与教学活动的积极性很高，但是纪律性不是很好，并且有部分学生对自己的艺术表现能力比较没有信心。2、初始能力：本班学生能运用线条和色彩简单的表达相应的事物特征，能够运用肢体和语言表达对不同天气的不同体验。在学

5、习本科之前，学生已经有绘制过自然情景的经验。但是，对于天气图标这种比较抽象及将实际简化成图标的东西，学生还没有接触过。3、信息素养：学生已经有了一些绘画及表演的经验，但对于信息的收集、整合的能力还有待提高。对于小组合作的经验比较多，能跟同学交流，并获取新的信息。五、知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5-2-1知道不同的天气情景有不同的表现方式，可以将艺术运用在生活中。5-2-2理解制作天气图标要根据该天气最明显的特点进行概括。5-2-3运用在原有的基础上利用线条、色彩等方法表达自己对天气的感受。5-2-4分析不同天气的不同特征及运用不同的表现

6、方式。如：线条及色彩。5-2-5综合小组合作制作天气图标，可以根据自己喜欢的天气进行绘制，再小组进行整合。5-2-6评价小组分工、合作得如何？天气图标的多样性有体现吗？有将天气的特点表现出来吗？小组展示，其他学生能理解他们所描述的天气吗？六、教学重点和难点项目内容解决措施教学重点选择自己喜欢的天气，小组分工合作绘制天气图标。引导学生在绘制图标之前先进行小组交流，在进行好分工，并明确自己所选择的天气之后再进行天气图标的绘制。教学难点懂得小组分工合作，能根据不同的天气准确的设计出简易的天气图标。经过前期的交流、表演，让学生更加明确不同天气的不同特征，及其最明显

7、的特点。通过对一些天气图标的欣赏和观看天气预报，让学生理解在绘制天气图标时应该注意简单易懂。七、教学环境设计针对不同的天气情景进行表演及小组合作绘制天气图标是本节课比较重要的教学环节。二年级的孩子活泼、好学、普遍对身边的事物充满好奇,乐于尝试、想像。因此我们需要创设一定的教学情境来循序渐进的吸引学生进行自主探究和合作学习。本校没有多媒体教室，但是每间教室都配备有计算机及电视，在教室里就可以向学生提供丰富的视频、音乐、图片及展示PPT课件，有利于教师创设故事情境、问题情境、资源情境等，学生可以在这样轻松、直观、有趣的环境里更加快乐、容易的进行学习。同时，为了

8、更好的进行小组合作，我将学生的课桌椅根据小组合作，合并到一起。这样