教育心理学课件13—15章

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1、第十三章一、选择题1、群体对每个成员的吸引力，就是（）A．群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系2、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）的人际关系。A.吸引B.合作C.沟通D.平等3、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学4、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了（）A.方向和范围B.方向C.范围D.纪律约束5、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）A.教师的布置B.教师的行为表现C.学生的学习方式D.

2、学生座位的分配6、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律7、竞争指个体或群体充分发现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。适度竞争，不但不会影响学生之间的人际关系，而且还会（）A.提高学习和工作效率B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促进团结协作8、人人际交往过程必需以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染9、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）A.目的和内容B.共同语言

3、C.深厚友谊D.约束力量10、有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德的行为称作（）A．冲动型问题行为B.扰乱型的问题行为C.多动型问题行为D.自律障碍行为二、填空题1、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做()。它是教学过程的软情境。2、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种()，而有效地实现预定的教学目标的过程。3、所谓群体是指人们以一定方式的()为基础而结合起来的联合体。4、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和()三种类型。5、正式群体的发展经历了松散群体、()和集体等三个阶段。6、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和()。7、消极课堂气氛通常以紧张

4、拘谨、()、反应迟钝为特征。8、群体成员中原已存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配水平的现象为（）。三、简答题1、班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？2、简述教师的情绪对课堂气氛的影响。1、简述学生违反纪律的心理原因。2、简述课堂气氛的三种类型。3、简述课堂问题行为的处置与矫正。四、论述题1、试论述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。2、试论述影响课堂管理的因素。第十四章教学测量与评价一、选择题1、由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验2、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的

5、现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）A.诊断性评定B.形成性评定C.总结性评定D.非正式评定3、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照标准指的是（）A.常模B.效度C.维度D.信度4、如果将对期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）A.定性评价B.考察性评价C.定量评价D.形成性评价5、根据教学评价的严谨程度，可分为（）A.形成性和总结性评价B.常模参照与标准参照评价C.配置性和诊断性评价D.正式和非正式评价6、标准化成就测验是指有专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评

6、定个体（）的测验。A.成就水平B.能力形成C.结构D.治理发展7、一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（）A.比较密切B.缺乏学业效度C.很不协调D.基本协调8、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）服务的。A.教育目标B.教师和学生C.特定的教学D.当前工作9、形成性评价通常发生在（）A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中10、基于某种特定的标准，来评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握的评价方式称为（）A.常模参照评价B.正式评价C.参照标准评价D.非正式评价11、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记

7、、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.轶事记录二、填空题1、在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做()评价。2、从教学评价的功能来划分，教学评价可分为()评价和()评价。3、教学自编测验的客观题包括()、是非题、匹配题、填空题等。4、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用()的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话。5