大班.我的手儿会说话

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1、大班:我的手儿会说话活动目标：　　1.认识生活中常见的手语，能说说这些手语所表达的含义。并进行创作性的表演，体验用手说话的乐趣。　　2.学习倾听的习惯，并且明理：在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。　　活动准备：　　1.图片1：画有表示生气（握紧拳头）的图片　　图片2：画有表示怎么办（一个手撑着下巴思考）的图片　　2.《三只熊》歌曲音乐　　活动过程：　　一、熟悉生活中常见的手语，知道表示的含义　　1.直接导入活动。　　教师用食指在嘴前作出“嘘——”的表情，“听，我的手在说什么话？”（请大家静下来）　　（活动评析：一看到老师做出这个举动，孩子们都陆

2、续的安静了下来。我想，此刻的他们的心里肯定在想：“老师一定有什么好玩好听的事要告诉我们了！”——“富于好奇心是幼儿的一大心理特征”，当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候，孩子的专注力甚至可以超越所有。）　　2.师幼了解日常生活中的各种手语。　　（1）.等幼儿都安静下来后，教师：“听，我的手儿又在说话了。”做出“竖大拇指”的动作。“知道并且能够安静下来听老师上课的小朋友你们真棒！”　　（活动评析：让幼儿懂得并学习在别人发言时，要安静，培养倾听的习惯）　　（2）.教师用手在胸前比划出“OK”的样子，幼儿说说这是什么意思。（OK表示“好的，行”的意思）　　（3）.教师用食指和

3、中指比划“耶”动作，幼儿说说什么时候我们会用到这个手势？它表示什么意思（我们胜利了）？　　（4）.教师逐一表演“停（一个手背朝上，另一个手的食指顶住它的中间），欢迎（拍手），举手，恭喜的动作，大家一起来说说这些动作表示的意思。　　（5）.教师走上前，跟下面的任一个幼儿握手：“我的手还会说‘你好’，请你也跟你边上的小朋友说声‘你好’吧。”请幼儿同旁边的幼儿表演一下。　　（活动评析：之前都是孩子们举手发言，突然老师走上前跟孩子握手，单调的气氛被打破了，孩子的学习积极性得到提高。——幼儿天性好动，好表现，他们常常喜欢说和做一起进行，在安静之外，也要适当给幼儿一些动的机会）　　3.

4、学习手语表达的情绪　　“我们的手的本领可真大，能说这么多的话，可一点也不比我们的嘴巴差呢。”　　“有的时候，我们的手还可以表现我们的一些情绪呢”。　　（1）.教师出示图片1，“他怎么了？”（小朋友很生气。）　　（2）.出示图片2，“他在做什么？（小朋友在思考该怎么办。）　　4.幼儿表演手语，边表演，边说说手语表现的意义。“我们的手会说这么多话，那么小朋友你们的手呢？肯定也会说很多话，来，一起来说给大家听听。”（有出示手指表现数数；竖起手指表现小兔子；张开手掌学小猫叫表示“猫来了”；“石头”“剪刀”“布”，蒙起双眼表示“躲好了吗？”等等）　　（活动评析：幼儿是好模仿的，但是他

5、的想像力又的是无穷的。在这里，幼儿可以尽情的发挥想像，并且联系生活实践，说说、做做。）　　二、创编手语歌曲《三只熊》　　1.“手还可以跟别人交流，瞧——”　　教师边表演“我爱你”的动作，边说“我爱你”。　　“你会对谁说‘我爱你’呢？”幼儿说说自己爱的人，并用手语表示。　　2.幼儿创编手语《三只熊》，用手语演唱歌曲　　“手可以唱歌吗？试试看。”播放音乐。　　3.幼儿讲述表演的手语，教师总结最适合表现歌曲的手语。　　“我们在用手说话的时候要注意，你的动作要可以让别人明白你表演的是什么，否则，大家就‘听’不懂了。”　　（活动评析：充分调动幼儿的思维想像力，让幼儿知道，用手“说话”

6、不是随便比划，是要能够表现说的内容的。）　　教师总结出一套能够充分表现歌曲的动作。　　3.集体用创编的手语跟着音乐来表演《三只熊》。　　三、教育幼儿在别人休息或者工作等希望没有声音的地方，不要大声说话，影响他人。结束活动。　　1.什么时候，我们要用手来说话？　　幼儿讨论。　　2.在别人休息或者工作的时候，为了不影响他人，我们可以做一些简单的手势，来表达自己想说的话。小朋友在活动时，要注意看看别人在干什么，如果他们需要安静，那么就请小朋友安静的活动，不要大声的叫喊。有时候，用你的双手，也可以说话。　　四、活动延伸　　1.带领幼儿试试用手语讲故事，继续体验学习手语的乐趣。　　2

7、.指导幼儿在某些活动（如别人休息或者工作等）的时候，尽量不要大声的讲话，以免影响他人，试试用手语表示想要说的话。）