初中语文教学设计与反思

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1、初中语文教学设计与反思《安塞腰鼓》教学设计七星二中七年级任双玉一、教学目标知识与能力目标：１.知识目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。２.能够借鉴本文的写作方法，并把它们运用到平常的写作当中去。过程与方法：自主、合作、探究式的学习方法。情感、态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。二、学法引导：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动

2、学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。三、教学重难点本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。四、教学方法１朗读法：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。２揣摩法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。五、媒体设计1.腰鼓表演片段。2.课件。六、课时安

3、排１课时七、教学流程课前，我播放了一段关于安塞腰鼓的视频，让学生感受雄浑壮阔的场景。创设情境，导入新课。同学们，刚才大家所看到的就是壮阔的安塞腰鼓，请同学们端起书，齐读课文，让我们一起去感受那份激情吧！1.学生齐读课文。2.请学生从字音、停顿等方面，对自己的朗读进行点评。探求新知1.请同学们，用我感受到了——的安塞腰鼓，来谈谈自己的感受。2.课文中，作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，看是哪一句？”明确：好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3.这些句

4、子反复出现，除了抒情的需要以外，还点示了课文的层次，使得课文结构清晰，请自由朗读课文7—24节，用//划分层次，并且在每一个层次中，寻找一个词语，作为这个层次描写的主要内容。”并分男女两组，派代表上黑板板书。明确：舞蹈、响声、后生、舞姿3.品析文章中语言美。作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用美，你看。”句式来说。并说说这些句子为什么美？例句：蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。4.主旨探究据联合国教科文组织公布的资料表明：黄

5、土高原是最不适合人类居住的地方之一。安塞腰鼓有什么内涵？安塞腰鼓是黄土高原上生命的激昂和宣泄，是中华民族精神的象征小结:1.排比反复旋律美文中运用了大量的排比和反复，形式上力求多样，富有变化。排比又有句内的、句之间的、段之间的。2.短句短语激昂美3.节奏明快雄浑美反思提升我们要进行一个演读活动，要求读出气势，读出节奏，读出情感。我给同学们发了一份演读稿讲义，大家推荐男领由于越同学担任，女领由单昕哲同学担任，花三分钟左右熟悉了各自角色需要演读的内容。演读开始：看！——黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！好一个安塞腰鼓！

6、百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个安塞腰鼓！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、

7、冲破了、撞开了的那么一股劲！它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！作业。1.将精彩的语句抄在积累本上。2.完成活页和试题优化。八．板书设计1-4:的腰鼓安塞鼓5-27:的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的18-22：击鼓的23-27：奇丽的寂静28-30：的腰鼓九．教学反思。在本节课上，我充分发挥学生的主体地位，学生自己能解决的问题，我不去讲，学生自己看书能回答的问题，我不回答。同时，我也十分注意情境的创设，先在课前播放

8、安塞腰鼓的视频，以激发学生的阅读兴趣，并让学生在感性性对安塞腰鼓有所了解。此外，本节课，我还重视学生的读。有全班齐读，有男女生分角色读，有领读，更有对文本深入理解的回读。当然，任何一节课都不是