幼儿园中班数学教案:小动物住新家

幼儿园中班数学教案:小动物住新家

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时间:2018-08-07

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1、幼儿园中班数学教案:小动物住新家(7以内的物体按数量归类) 活动目标:  1、能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。  2、运用目测数群再接着数完全部的方法,正确判断7以内的数量。  3、能学习别人的好方法,乐意使用新的方法数数。  活动准备:  1、经验准备:幼儿已经认识了数字1——7。  2、物质准备:  教具:房屋形分类底版,7以内的动物卡片若干。  学具:房屋形分类底版,7以内的动物卡人手一套,数字卡片1——7人手一套。  环境:在黑板上创设动物园的环境,并在每个区域贴上数字。  活动过程:

2、  1、游戏:参观动物园。复习认识数字1——7。  师:今天,老师带你们到动物园去玩,好吗?(出示黑板)看,动物园里有几个房间呀?这是几号房间呢?(引导幼儿复习认读数字。)  2、游戏:和动物做朋友。学习运用目测数群再接着数完全部的方法,正确感知7以内的数量。  (1)教师出示数量是7的动物卡片,引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。  师:听说我们来动物园了,小动物也来欢迎我们了。看,是谁呀?有几只?你是怎样数的?  师:这些小动物是怎样排队的?数的时候我们可以怎样数呢?(先看集中在一起的,然后接着数完其他的。)

3、谁来试一试。  (2)请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法,感知数量7。  (3)教师再次出示数量是6或者7的动物卡片,请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。  师:谁也会用这种方法数数的?  (4)幼儿人手一张动物卡片,练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数,教师巡回指导。  师:小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏,请你们把它们找出来,用刚才我们学到的新方法,数数你找到的小动物有几只。  (5)交流:你找到了什么动物?有几只?你是怎样数的?  3、游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类,并用数字

4、表示物体的数量。  (1)给新房加门牌号码,能将数字1——7按顺数或倒数的顺序进行排列。  师:森林里盖好了一幢新房子,今天,这些小动物们要搬到新房子里去。看,新房有几间呢?可以用数字几来表示?(7来表示)  师:这幢房子上还没有门牌号码呢,我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样?该怎样装呢?(幼儿想办法。)哦,我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢?(请一幼儿操作。)你是怎么装的?为什么要这样装呢?(请幼儿说出数字排列的顺序。)  师:这些数字除了可以这样排,还可以怎样排呢?谁来试一试。(幼

5、儿再次操作。)  (2)游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。  师:现在,我们可以给小动物搬新家了,你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢?为什么?  教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里,并说出:有几只动物,就住几号房间。  师:原来,给小动物搬家的时候,要先数数卡片上有几只小动物,然后送到几号房间里去。  幼儿根据自己手里卡片上动物的数量,放到标有相应数字的房间里。  4、游戏:给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法,感知7以内的数量。  师:还有很多的小动物没搬进新房子里呢

6、,请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码,然后送他们住进新房子里,再给它们送点糖果当礼物,好吗?(幼儿操作,按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。)  5、活动评价:你是怎么帮小动物搬新家的?展示幼儿操作,请幼儿介绍操作的过程和结果,表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学

7、课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学

8、生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高

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